还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
示范幼儿园小班音乐教案教学设计小鸡出小班音乐小鸡出壳小鸡出壳
一、背景资料我们开展《可爱的小动物》主题活动时,使用多媒体动画进行了《小鸡出壳》的音乐活动后,孩子们显得意犹未尽,时不时地还冒出几个小鸡出壳的动作来早上孩子们正在吃鸡蛋,杨文轶突然拿起桌子上的鸡蛋壳兴奋的说“像小鸡出壳里头的!他的话立刻引起同桌其他孩子的关注,纷纷拿起桌子上的蛋壳看了起来,“真的蛮像!”大家都显得特别兴奋于是,我顺势提议说“我们把这些蛋壳留下来做小鸡出壳吧!”“好!”孩子们热闹的响应我的提议于是,他们细心的将比较完整的蛋壳收集起来,放到活动区中备用
二、观看时间区域活动的时候
三、观看地点美工区
四、观看对象杨文轶男岁周泽宇男岁刘雨婷女岁半
五、观443看目的了解孩子们是否能自己完成生成活动一一小鸡的制作
六、观看实录我一宣布区域活动时间开头,几个孩子立即搬着椅子围坐到美工区,然后每个人拿了一个蛋壳在手里,可是却翻来覆去不知该如何下手杨文轶说“有一只小鸡就好了,可以放在里面”“可是放一只真的小鸡,它会跑掉的!”周泽宇立刻反对到“那就做一只假的吧!”杨文轶改口说“就做一个假的放在里面刘雨婷附和到几个孩子起身在美工区转悠起来摸摸剪刀,放下了拿拿彩色笔,放下了几个人在美工区里摸摸放放,漫无目的地搜寻着制作的材料走到橡皮泥跟前时,周泽宇突然眼前一亮,兴奋地拿起一桶橡皮泥,对其他的小伴侣说“我们用橡皮泥来做小鸡吧!”其他的小伴侣也跟了过来,杨文轶和刘雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前周泽宇选择了一块橙红色的橡皮泥,杨文轶选择了一块混色的橡皮泥,刘雨婷则选了一块玫瑰红色的橡皮泥,几个人预备开头做小鸡了首先,他们几个人都用自己的橡皮泥团聚可是当他们分别都团出球形后却停止了进度他们没有往下做,而是又团出几个大大小小的球形来这个样子持续了五分钟,刘雨婷抬起头来,观察站在一旁的我,于是向我求救“周老师,你教我做小鸡吧”我蹲下来笑着说“呀,真像小鸡的头!做得真好!你们再想一想小鸡的头上还应当有些什么?”“眼睛和嘴巴”他们一起回答说“是啊,那你们可以加些什么?”周泽宇似乎受到了启发一样,拿起一块黑色的橡皮泥,拧下一丁点儿按在鸡头的一侧,又拧下一丁点儿按在鸡头的另一侧现在看上去有点儿像鸡头了接下来他又从橡皮泥上揪下一块,可是揪的时候带出了长长的一条来,他却并没有在意,仍旧把它安在两只眼睛的中间他好像很得意,举起来对旁边的杨文轶说“看我做的小鸡!”不料杨文轶却说“像个小蝌蚪一样!”“哪像小蝌蚪呀,是小鸡”周泽宇有点儿焦急地说杨文轶反对到“这么长的尾巴”“这是嘴巴”周泽宇解释说“鸡哪有这么长的嘴巴,一点都不像”杨文轶依旧坚持自己的观点周泽宇不再强辩,而是将嘴巴上的橡皮泥揪了一段下来,看了看又揪了一段下来再看一看,觉得可以了,便停止了修改工作接着把从前做好的圆球安在鸡头的下面,这下一只小鸡真的做成了但是他没有急于展现自己的“杰作”,而是自我观赏起来与此同时一旁的刘雨婷也捏出两个小圆球安在鸡头上,可能是眼睛挨得太近的缘由,比例不大对劲儿所以刘雨婷看着自己的作品,自言自语的说“怎么不象?”说着,将两只眼睛取了下来,看了看又朝旁边点儿的地方放了下去可是感觉还不满足,看到旁边的周泽宇已经做完了,就对他说“你帮我做吧可周泽宇却说“我J教你做吧”“好吧!”刘雨婷同意地说“先做一个圆形,再做两个眼睛,再做嘴巴,再做一个圆放在下面就好了!”他一面讲解一面示范与刚才做小鸡相比,现在教别人做要娴熟得多,而且每一个步骤都讲解得很清晰只是并没有顾及到刘雨婷是否跟上了他的速度过了一会儿,刘雨婷基本上也做了出来他们俩兴奋的把“小鸡”放到蛋壳里,拔动着蛋壳玩了起来到现在又过去了非常钟,只有杨文轶似乎并不急于做小鸡,还在埋头团他的圆球,与刚才不同的是将几个小圆球合在一起团成一个大圆球他看到别人都做出来了,也伸手将自己做的给大家看“我做的蛋壳“蛋壳中间是空的,这又不是空的”周泽宇说杨文轶将手收了回来,把圆球放在桌上,看了半天什么也没做想了一会儿,他用手将橡皮泥压成一个圆形好像不是他想要的结果,可又不知道该怎么办,闷闷不乐地坐在那里我走了过去,故做惊异地说“呀,像个蛋壳!”边说边把圆形放在手心里使圆边往上拢起来一些我的确定调动了杨文轶的心情,同时也吸引了其他两个孩子的目光“放一只小鸡里面试一试我建议说J周泽宇把他做的“小鸡”拿了出来放在杨文轶做的“蛋壳”里杨文轶兴奋地把“蛋壳”放在手心,并将手转来转去,似乎要从不同的角度来观赏他的作品“你给我做一个蛋壳吧刘雨婷说杨文轶好像从刘雨婷的恳求中得到满意,兴奋地拿起一块橡皮泥做了起来这一次,他也学着我的样子,将压平的圆形窝成一个小碗状他把做好的“蛋壳”送给刘雨婷,刘雨婷也把“小鸡”从真蛋壳里拿出来了放在这个“蛋壳”里这时又过去了五分钟接下来,他们似乎分工一样,周泽宇和刘雨婷负责做小鸡,而杨文轶则特地做蛋壳,而且他又发觉了一种更好的新方法一一直接用手指在球形中间戳出一个洞
七、状况分析爱好是一切活动的前提《纲要》也指出既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题,又有利于拓展幼儿的阅历和视野本次活动是顺应孩子生活中的发觉而生成的,在活动中孩子们遇到了困难也没有轻易放弃,而是乐观地想方法解决,都说明孩子们对这个活动很感爱好《纲要》中指出供应充分的条件使幼儿在与环境的交互作用和与人的相互交往中,获得主动乐观的进展在区域小组活动中,孩子们的活动,无论是在时间、或是空间上都有更多的自由,更加有利于孩子们自主性的充分发挥活动的材料一一蛋壳是由孩子们自己收集的,做小鸡的橡皮泥是他们自己查找的在活动中,孩子们能大胆地探究、英勇地尝试,从而完成预定目标《纲要》中提出幼儿应学用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果陈鹤琴也曾说过“让幼儿教幼儿,不仅被教者得益,教者在巩固自己所学技能的同时,也获得进展才能的机会”所以通过生生互动来获得关心和提高的状况随处可见力量较弱的孩子主动寻求关心,从同伴身上学习而力量较强的孩子,在关心别人时,自己也得到了巩固和提高但观看中我也发觉,对于“做小鸡”这一生成活动并不是全部人都感爱好如杨文轶从头到尾并没有做出一只小鸡,他对做小鸡的热忱明显没有其他孩子高或许当时他只是由于在生活中发觉了动画片里的某一物体而感到兴奋或许他就是对蛋壳感爱好,所以在活动中他做了很多蛋壳这说明孩子表面上看起来是对同一物体感爱好,但是感爱好的角度却并不同随着活动进行,孩子们对开头时的设想也发生了转变他们不再单一的制作小鸡,而是分别制作小鸡和蛋壳,这一转变更能满意孩子们的需求
八、措施孩子的自主性进展需要空间,所以我尽量为孩子们供应自主活动、自由沟通的机会在活动中我始终以敬重、观赏的态度接纳他们,以确定、鼓舞、引导的方法关心他们分别实现自己的想法,对于不同的做法并不强求全都,而更倾向于关心他们树立自信念,努力使每一个孩子都能获得满意和胜利。