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文本内容:
统编一下《小猴子下山》教学设计学情分析一年级的学生经过一个学期的学习,已经积累了一定的学习的方法,具备了初步的自主识字能力但他们在认知方面比较直观,注意力容易分散,维持时间短学生对猴子的接触较少,对猴子的动作想象也有一定的难度,因而需要创设情境,利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图,去调动学生的积极性教学目标认识“猴、结〃等个生字,读准理解多音字结〃,会写瓜字
1.
12.正确流利朗读课文,利用动作演示等方法理解掰、扛、扔、摘、捧、抱、2追、蹦这些词.图文对照,用复现句式读懂故事内容,讲故事、续编故事
3.能推断小猴子最后为什么只好空着手回家去〃的原因,初步明白做事情要4目标明确,有始有终教学重点.正确流利朗读课文,利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、1追、蹦’这些词.图文对照,用复现句式读懂故事内容,讲故事、续编故事2教学难点能推断小猴子最后为什么只好空着手回家去〃的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终教学过程
一、谜语导入,引入课题.出示谜语自从学了猜字谜后大家都特别喜欢猜谜语,那请你猜猜这是什1么动物?一物像人又像狗,爬杆上树是能手,擅长模仿人动作,家里没有山中有.请同学们和老师一起书空“猴子〃,注意“子〃读轻声
2.导入课题今天我们要学习一篇有关于小猴子的故事
3.齐读课题,注意小猴子、下山〃是两个词,中间要有停顿,指导读好课题4
二、倾听故事,识记生字.播放视频,注意听小猴子下山都看到了什么?做了什么?
1.小猴子好忙啊,做的事真多,我们一起帮它理一理
2.出示看到了什么图片与做了什么动词,理顺故事情节3玉米图,掰、扛、扔”;1桃子图,摘、捧、扔〃;2西瓜图,摘、抱、扔;34兔子图,追、蹦、跳〃;.多种方式朗读识记掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦、跳〃等词
4.图文对应,动作识记、运用理解掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦、跳〃5等动词出示小猴子的动作图,猜小猴子在做什么对应图示出现动词1生活中,你有没有“掰、扛〃过东西,摘〃过东西呢?做动作2()学习着小猴子的样子“捧〃一下课本,双手交叉环“抱一下自己,双3脚并拢起做蹦跳〃.归类识记,发现规律6()提手旁掰、扛、扔、摘、捧、抱1掰〃会意字,字从双手,从分分义为“一分为二〃双手与分〃联合起来表示用双手把一物分成两份〃口诀两手一分就是掰(学生用双手做掰的动作)老师做摸、拍、扫、拉等动作,请大家猜这是什么动作()足字旁追、蹦、跳(都与脚有关)2小结生活中关注用手做动作的词大都有提手旁,走之旁、足字旁的字都和脚有关.读准多音字结7()故事的结()果是小猴子空着手回家了1()他看见玉米结()得又大又多
2.书写“瓜〃8()同学们,请你仔细观察怎样才能把瓜字写好1()前两笔均为撇,撇的方向不同竖提的收笔高于撇的收笔2最后一笔捺与第一笔撇相连
三、朗读故事,整体感知.请同学们自由朗读故事,读准字音,读通句子(做到三不不加字、不减1字、不错字).文章一共有几个自然段,有几幅图?每一幅图对应一段话,请五位同学合作2朗读课文()请你观察每一幅图小猴子的表情是怎样的?(欣喜的高兴的)那我们在1读的时候就请你也高兴的开心的读()其他同学注意听,看你最喜欢谁的朗读,谁的朗读仿佛让你看到了这只2小猴子
四、图文结合,练讲故事.故事不仅要会读,还要会讲才更有趣呢!接下来我们试着看图讲一讲故事吧!1老师讲前面,你们讲后面,可以不?看谁接的快.出示文中前三幅图以及复现句式“走到()他看见(),非常高兴,就2(),()〃师生合作讲故事.创编故事走着走着,小猴子走到了……,(出示图片)请你用刚才的句式3继续讲故事,展开想象,带上动作会让故事更有意思
五、猜测情节,明白道理.小猴子空着手回家去,猜一猜猴妈妈会对小猴子说些什么话?
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听,可以问问爸爸妈妈,猴妈妈会给小猴子什么话2呢?并记下来,和同学交流
六、展开想象,延伸课文今天的太阳已经下山,明天的太阳还会照常升起小猴子第二天又准备下山了,这次下山又会发生怎样的故事呢?编一编小猴子第二次下山的图画书。