部编小学语文三年级上《父亲、树林和鸟》学习任务群教学设计

父亲、树林和鸟（第一课时）教学设计教学目标

1.能读准字音，会写“雾”“蒙”等生字；通过图片、联系上下文、结合生活经验等方法理解词语

2.学习“幽深的雾蒙蒙的树林”等多个修饰语连用的形式，在语境中感受语言表达的丰富性，并尝试运用

3.有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句教学重点

1.体会父亲对树林和鸟的爱

2.感受修饰语连用的独特表达效果，积累并尝试运用任务情境创设“探秘大自然、寻访爱鸟人”情境，明确“日积月累读书卡”任务教学过程任务导入同学们，在这个层林尽染、如诗如画的初冬时节，学校要准备举办一场“小记者探秘大自然”的活动，殷老师今天受组委会的委托，来三年级挑选一批小记者，你们愿意参加吗？作为一名小记者，我们要具备哪些素质呢？首先是爱观察，今天我们将一起走进课文，探秘大自然、寻访爱鸟人；其次是勤积累、会表达，这个单元的要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句课上我们还要完成一张日积月累读书卡，有没有信心圆满地完成这个任务呢？任务一猜想爱鸟人，积累好词同学们，今天我们一起走进课文《父亲、树林和鸟》板书，你发现与之前的课题有什么不一样？指名读，评价注意了停顿，真好齐读读了课题，我们来猜一猜爱鸟人有可能是谁？你的猜想对不对呢？我们一起到文中找找答案吧！活动1【活动提示】读一读读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍想一想课文讲了一件什么事？好，请快速打开语文书，翻到94页，带着任务自由朗读吧！（课文）活动2同学们课文读得真投入，看，这一课的词语还不少呢！

①舒畅、翅膀、沉重、凝神静气第一行请你试一试评价准确，响亮这一行生字的读音，还有一个共同点呢！（后鼻音）评价真厉害，一下子就发现了奖励你读

②喙、一瞬间、澹沱河a.同学们，“喙”是什么呀？看了视频你就知道啦！猜猜这是谁？现在明白了吧，喙大多指一一鸟类的嘴，而且，鸟喙的形状一一多种多样b.第二个词，你肯定明白它的意思（很短的时间）和它意思相近的词有一霎时/一刹那c.第三个词怎么读呀？听说过这条河吗？老师也觉得陌生，于是我去查了查资料现在了解了吗？以后遇到不熟悉的国家名、城市的名字啊，我们就可以翻一翻地图，查一查资料

③热腾腾、雾蒙蒙a.在生活中你有没有见过什么东西是热腾腾的？图片评价联系生活实际理解词语b.“雾蒙蒙”这个词里的两个生字怎么写呢？观察一下，一看结构，二看关键笔画，仔细看看，它们都有什么相同的笔画？对了，都有撇画和捺画再细细观察一下，两个字的撇捺又有什么细微的区别呢？一一撇捺平衡、撇捺舒展边说儿歌边范写，蒙草字头放上方，中间一横莫要忘，上下书写要紧凑，保持平衡才好看雾雨字头四点方向要一致，撇捺写得舒展，字形就优美C.这组词语藏着的小秘密，你发现了吗？（叠词）像这样的叠词，你还知道有哪些？出示孤零零白茫茫香喷喷慢悠悠活动3文中用上了叠词，不仅增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，还能起到强调的作用这样的好词，我们当然要把它积累到读书卡上了出示“日积月累读书卡二【好词积累】照样子在先摘记文中的两个词，然后再选两个你最喜欢的叠词，摘记在第二行巡视、评价抄写正确书写美观刚才我们读准了字音，积累了好词，现在你们能联系课题，说一说课文写了一件什么事吗？（一个春天的黎明，父亲带我去渡沱河岸边的树林里去看鸟）任务二寻找爱鸟人，积累好句活动1:刚才同学们读了课题之后，大胆地猜想，觉得父亲是爱鸟人，那这样的猜想有没有理由呢？课文当中有一句话，最能体现父亲对树林和鸟的感情，快速默读课文，找一找【活动提示】默读课文，找一找课文中哪句话最能体现父亲对树林和鸟的感情？交流、出示“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”一起读你又从哪个词最能感受出来？最喜欢（板书喜欢）能读出来吗？评价文字是有温度的，从你的朗读中听出了情感，真好！活动2课文中，你从父亲的哪些具体的表现里看出他对树林和鸟的喜欢呢？可以是他的一些动作，也可以是他说的话你找的句子是一一我们一起来交流

①“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”评价一下子就找到了线索，真是个爱观察的小记者这句话里，你一定关注到了两个特别的动词？（望了又望闻了又闻）父亲带我去树林里去看鸟，他在望什么，又在闻什么？

②“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我们来看，同学们交流的这一句话，如果我想把它概括得简洁一点的话，父亲看叶子在动，就是在望谁动？一一鸟动（板书望鸟动）那下面这两段话中，是写父亲在做什么呢？你能不能也学着概括下？“鸟也有气味？”“有树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热腾腾的J（板书闻鸟味）“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着鸟要准备歌唱了”（板书听鸟唱）刚才通过读课文，同学们知道了父亲在树林里望鸟动、闻鸟味、听鸟唱，现在你能确定爱鸟人是谁了吗？——父亲，现在我们已经完成了寻找爱鸟人的任务活动3我们在哪里找到了爱鸟人？这是一片怎样的树林呢？

①想象画面a出示图片，你选第几幅图？为什么呢？“雾蒙蒙的树林”指名读，评价模模糊糊的b还是一片怎样的树林呢？当你读到“幽深”这样的词语，有什么样的感觉？你看面前的这条小路，你一时半会儿能不能走到头啊？这就是深在字典里，“幽”字有如下解释在这里是什么意思呢？形容地方僻静，光线暗指导读“幽深的树林”，边读边想象到这个画面评价听出了一种神秘感C“幽深的雾蒙蒙的树林”这么长的短语，能读好吗？就像他刚才这样，中间稍稍停顿下，谁来再试试看？d同学们，这样生动的、具体的表达，老师把它放在句子当中，你还会读吗？来变个魔术，老师变出了几句话呀？读读看，你喜欢哪一句？为什么？交流男生齐读

②发现特点你们最喜欢的这个句子里，还藏着作者表达的一个小秘密呢？一连用了两个词形容树林，这样的写法有个好听的名字一一修饰语连用，再说一遍

③感受表达像这样的句子，2-6自然段还有一句呢！谁能找出来？评价太棒了，这位小记者拥有一双火眼金睛出示“我茫茫然地望着凝神静气地像树一般兀立的父亲J这是一位怎样的父亲？“凝神静气”当你读了这样的短语，你能想象得到父亲的表情吗？（眼神专注、投入，观察仔细）还是一位什么样的父亲？“像树一般兀立的”一起读，“兀立”是什么意思？背挺得直直的，就是兀立，站得像小树一样笔直，就是兀立同学们，你看父亲的样子，一下子就透过这样的句子印在了我们的心里女生齐读【好句积累】这句话和刚才一样，都是运用了一一修饰语连用的表达方式，这样特别的句子，（读书卡）我们要把他们积累下来，选择其中一句摘记在积累卡上做到字迹端正抄写正确不多字漏字任务三尝试运用，读书卡展示活动L小记者们，如果我们也能写这样的句子，那就更好了！【学会运用】观察图片，试着写一写清晨的树林里，叶尖上挂着像一样的露珠活动2读书卡展示，交流，评价评价一下子就掌握了表达方法，掌声送给你善积累会表达，你一定是一位优秀的小记者做到了字迹端正、抄写正确、不多字漏字，圆满完成任务课文这么富有诗意的语言，父亲、树林和鸟这么美好的画面，让我们跟着音乐朗读，把它深深地印在我们的脑海里任务总结同学们，这节课我们通过读课文，探秘了大自然，寻访到爱鸟人，还发现了文章表达的秘密，完成了任务卡课后任务同学们可以尝试使用多个修饰语描写事物，使事物更生动形象，例如写一写月亮、树叶板书设计.

23.父亲、树林和鸟喜欢修饰语连用看鸟动闻鸟味听鸟唱。