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文本内容:
板块教案1神州谣教案设计教学目标
1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等8个字,会写“神州、中华”等11个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果教学重点识字,朗读课文,感受祖国山河的壮美课前准备教师准备
1.制作多媒体课件,准备“中国地图”挂图
4.搜集祖国名山大川风景视频;准备《爱我中华》的音乐短片
5.准备类文《祖国,祖国我们爱你》并打印6生准备
1.预习课文,完成预学案
7.搜集祖国各地的风景图片、少数民族资料课时安排2课时第一课时课时目标
1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、峡、族、谊”4个字
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美
3.在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果教学过程板块一动画渲染,激趣导入
1.导入瞧,这是什么?它像什么?(出示挂图中国地图)对,我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”请你告诉全世界人民,我们的祖国的全称是一一(中华人民共和国)学生齐读祖国母亲还有很多响亮的名字,你知道哪些?(神州、华夏、中华)
1.《义务教育语文课程标准》强调学生是学习的主体,突出自主性,重视学生主动参与的精神本节课,教师始终担当学习的促进者,而非带领者,引导学生全身心地投入到学习活动中
2.能够借助想象、图片、简笔画及多媒体等引导学生识记生字,感知生字的意思,借助联想和视频等感悟词语的精妙,同时将识字与学文有机结合,学生在神奇的汉字文化中徜徉,在久远的古文化中穿梭,这样的教学效果显著总之,本课教学,基于汉字学基础,基于学生年龄特点与知识能力水平,巧妙运用汉字学知识,引导学生在汉字这个古老的文化大花园中穿梭、徜徉、欣赏、感悟、惊叹,使学生将对生字的感受、理解、记忆、运用完美融合学生既认识了生字,又受到了汉字文化的熏陶浸润
3.揭题这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》相机板书课题:神州谣学生齐读课题
4.过渡下面就让我们一起有滋有味地读一读这首《神州谣》,了解一下我们祖国的风土人情吧!操作指导教师要引导学生对“神州”有初步的认识因为学生年纪小,知识面有限,在学生猜测课文写的是什么和对“神州”等词语理解时,教师要适时引导,培养学生的爱国情感教师的语言要富有感染力,要把学生带到骄傲、自豪的爱国氛围中来板块二初读课文,自主识字活动1自学生字
1.引导学生交流自主识字、读文的方法
2.根据学生交流,课件出示“学习小助手”,引导学生自学3件展示1自由朗读课文,圈出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍2同桌交流识字方法活动2交流检查
1.同桌互相检查认读本课生字
2.教师检查字词学习情况1开火车朗读词语课件展示神州中华珠峰耸隔海峡与大陆情谊浓齐奋发繁荣
①强调“州”“荣”是翘舌音;“谊”读四声
②依次单击词语,出现对应的图片,引导学生借助图片理解词语2指读、带拼音的生字课件展ZF:zhou hudyong fengsong gexia yulu yinong qifen fanrang州华涌峰耸隔峡与陆谊浓齐奋繁荣3小组赛读生字“涌、耸、隔、与、浓、齐”,相机强调“耸”是平舌音;“与”在本课读三声
3.引导学生想一想用哪些好的识字方法来记住这些字
4.学生交流多种识字方法,教师适时补充1偏旁归类识记如,“涌、浓”的偏旁都是三点水,“隔、陆”的偏旁都是双耳旁,“峰、峡”的偏旁都是山字旁2利用熟字识记
①加一加如,“华、耸、峡、浓、奋”用部件组合
②换一换如,“通一涌”“锋一峰”
③减一减如,“与”可联系“写”来识记3结合字理识记象形字“州”
①出示“州”的字形演变过程,渗透汉字文化课件展示以根州甲骨文金文小篆楷体
②对比识记“州”和“川”吃MR例课件展示三徒曲/riw w;4反义词识记“淡一浓”“水一陆”
5.巩固识字1出示短语,学生开火车认读,巩固识字课件展示长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡与大陆情谊浓齐奋发共繁荣2课件出示摘苹果游戏,巩固识字
6.指名朗读课文,教师相机正音操作指导二年级的学生已经有了一定的自学能力,教师要充分发挥学生的主动性,引导学生梳理学习方法教师要尊重学生的预习,小组合作学习,要引导学生分析字形,采用多种方法识记生字,突出对学生自主识字能力的培养板块三朗读课文,感悟山川美活动1学习第1小节
1.学生自由朗读第
1、2句,边读边想你读懂了什么?
2.指名朗读第
1、2句,交流1了解别称我们伟大的祖国“称中华”,你们知道她还被称作什么吗?2学生交流,教师相机出示词语华夏、九州、神州3小2吉我们的祖国为什么又被称为“九州”“神州”呢?传说大禹治水将中国分为九个区域,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”O我们的祖国风光秀丽神奇,物产丰富,人民生活幸福,像人间仙境,是大家向往的地方,所以又被称为“神州”4拓展“州”现在用来表示地名,你们知道哪些城市的名字里带有“州”字?5相机理解词语“山川”
①出示词语“山川”,指名朗读
②指名说一说词语的意思
③拓展你知道祖国的哪些名山大川?
3.交流读了第1小节,你还知道了什么?神州大地山川壮美,风景如画
4.指导朗读第1小节,读出祖国的山河壮美、风景如画活动2学习第2小节
1.朗读第2小节,思考作者列举了几个代表性的事物来描绘神州大地之美?
2.学生汇报交流,齐读词语黄河、长江、长城、珠峰
3.借助图片,朗读第2小节,说一说从“奔、涌、长、耸”几个字中,你感受到了什么?课件展示黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋,珠穆朗玛峰是世界的最高峰,神州大地,多么壮美!
4.鼓励学生说说自己对珠穆朗玛峰的了解
5.指导朗读第2小节1过渡神州大地,多么壮美!把这份感受融入句子里,通过朗读表达出来2男女生对读第2小节
6.试着背诵第2小节操作指导教师指导朗读,注意读出恰当的停顿注意每一小节内句子间的连接要流畅,小节之间要有适当的停顿小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理第1小节和第2小节,是概括与具体的关系,联系紧密,朗读时停顿的时间应较短教师在理解句子时可以引导学生列举众多名山大川,不仅深刻理解“山川”的本义,而且能巧妙地感受到“山川美,可入画”体现的意境板块四观察生字,指导书写活动1观察生字,学习书写
1.出示写字提示,组织学生展开同桌互助写字活动课件展示写字小助手看一看仔细观察写字表中的字,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲圈画的理由想一想怎样才能写好圈画的笔画呢?和同桌商议一下练一练针对自己圈画的书写难点做书空练习
2.交流下列生字的书写要点州第一个点向左,第二笔是竖撇,中竖稍短,最后一笔竖稍长,三个点的朝向有变化峡“山”靠左上;“夹”的点和短撇呈内八字形,最后两笔撇、捺写得舒展族“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇;右上部的撇、横不要漏掉,最后一笔为捺谊右上部的“…”稍扁,覆盖“且”,“且”的最后一笔横较长
3.演示“州”字的书写动漫,学生观察生字的笔顺、笔画特点和在田字格中的位置,尝试完成写字表中的练写内容,写好后再对照范字改一改
4.教师示范书写生字,强调关键笔画的书写活动2练写,反馈,评价
1.学生自由练写,教师巡视,予以面对面指导
2.利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议哪个地方写得好?你有什么好的建议?操作指导书写时,教师要强调正确的写字姿势和正确的笔画、笔顺、间架结构,让学生规范地写字,养成“提笔即练字”的好习惯板块五拓展实践,课外延伸
1.搜集祖国的名山大川图片、资料,并制作词语卡
2.你想当小导游吗?把搜集到的资料介绍给你喜欢的人操作指导教师结合课堂上学生提到的山川、河流,引导学生课后参与实践活动,以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣可以做适当的分工,让学生以小组为单位搜集不同的资料,便于班级开展实践活动第二课时课时目标
1.会写“华、岛、齐、奋”4个字,会写“神州、中华”等11个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美教学过程板块一复习生字,图片导入
1.课件出示生词卡片,学生开火车认读,并口头组词
2.教师播放资料,学生欣赏1介绍台湾岛的图片或视频2各民族载歌载舞的图片或视频3歌曲《爱我中华》的音乐短片
3.导入我们的祖国不仅有秀丽的山河,还有勤劳勇敢的各族人民,在这个大家庭里,我们快乐地生活着让我们继续学习课文《神州谣》操作指导教师可以运用多媒体让学生了解台湾岛,了解我们多民族的国家,把抽象的概念具体直观化,化难为易也可以让班级里的少数民族学生介绍一下自己的民族板块二细读感悟,学文识字活动1学习第3小节
1.学生自由朗读第3小节,边读边想自己读懂了什么
2.指名朗读第3小节
3.学习第3小节1小组内朗读第3小节,并汇报读懂的内容,互相补充2指生开火车朗读词语“台湾岛、海峡、大陆”,相机巩固生字“岛、峡、陆”3引导学生理解“岛”和“峡”
①请大家看看这两幅图一幅三峡图、一幅海岛图,说说“岛”“峡”跟“山”有什么关系课件展示
②教师相机点拨课件展示两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道,称为“海峡”,如“台湾海峡”岛是指海洋或河流、湖泊里四面被水围着的陆地4看图理解“隔”的意思
①把“台湾岛、海峡、大陆”这三个词语放到合适的位置,对照课文,说说你明白了什么
②相机理解“隔”字5指导学生有感情地朗读第3小节,用低缓、深情的声音,表现出盼望祖国统一的心愿6过渡不只山有阻隔作用,海也有阻隔作用
①出示祖国的版图,指导学生认识“台湾岛、大陆、台湾海峡”
②相机巩固生字“与”活动2学习第4小节
1.指导学习第4小节1学生朗读第4小节并汇报读懂的内容,互相补充2出示几幅身穿民族服装的青年朝气蓬勃的彩装照片,同时播放《爱我中华》这首歌曲3相机巩固生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”
①指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”
②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣4播放中华儿女建设中华的视频5指导学生有感情地朗读第4小节
2.齐声朗读第
3、4小节,并尝试背诵操作指导本环节将识字与学文紧密结合,在学习过程中,教师要通过朗读带领学生感悟内容和情感教师可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法,引导学生感受儿歌明快的节奏整首歌充满了中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,气势磅礴,掷地有声,可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气反复朗读第3小节可用低缓、深情的声音,表现盼望祖国统一的心愿第4小节可读出奋发向上的气势,表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望板块三巩固生字,背诵积累活动1归类巩固识字
1.集中呈现生字,指名读,开火车读,齐读
2.做归类游戏,根据结构归类
3.完成活动卡内容,检查识字情况课件出示认真读课文,圈画出生字,完成表格内容活动内容加减法加偏旁变新字换偏旁变新字猜字谜变新字川水横流化一宜一从+耳=大+田=方+锋一侠一鸟谜底抽出劳甬一击一人+矢=敏+系=挤一一动力去栽树农一鬲一寸=眠一目=谜底活动2背诵积累
1.组织各小组进行比赛,朗读并背诵课文
2.出示课后第三题“读一读,记一记”中的词语课件展示华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛1学生自读,借助拼音读准生字2同桌互读,及时纠正读错的字音3小组内比读,看看哪组读得最准4全班比赛记忆,看谁记得多、记得牢操作指导教师要通过多种形式的复习,夯实生字基础对于这样有韵味的课文及书后词语的读背,可以在班级里组织头脑风暴游戏,寓教于乐板块四指导书写,提高能力活动1观察指导,范写生字
1.出示本节课要求会写的生字华、岛、齐、奋
2.指导书写1引导学生认真观察生字,小组内交流怎样把字写得正确、美观2教师指导生字书写要点华“化”窄“十”宽“十”横长竖短,竖笔在竖中线上岛笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖第四笔竖折折钩要写得宽而扁,包围住左下方的“山”(学生书空)齐下部撇、竖两笔从横中线下方起笔,分列竖中线两侧(学生书空)奋上部“大”要写得宽,“田”要写得小,稍扁,“大”罩住“田”(学生书空)
(3)利用动漫演示会写字的笔顺和书写,学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点,尝试完成写字表中的练写内容,写好后再对照范字改一改活动2自由练写,反馈评价
1.学生自由练写,教师巡视,予以面对面指导
2.用投影仪展示学生书写成果,集体评议哪个地方写得好?你有什么好的建议?
3.练习书写词语表中的词语操作指导教师在指导写字过程中要让学生自己观察生字,注意间架结构,总结怎样才能把字写正确美观,初步感受汉字的形体美,要用激励性的语言激发学生主动识字、写字的愿望,帮助学生养成良好的书写习惯,提高书写质量板块五拓展阅读,丰富积累
1.学生拿出类文《祖国,祖国我们爱你》,小组内自由读、轮读
2.男女生轮读、齐读
3.说说你读懂了什么?
4.尝试背诵类文操作指导教师在学生读类文时,可引导学生学以致用,用朗读课文的方法朗读类文鼓励学有余力的学生背诵类文板书设计/[历史悠久——神州中华]Xfra县击rnr水黄河长江神州谣竺婴1陆长城珠峰)喘呼蓑两岸一家一一台湾大陆‘一J(共同奋斗一一齐奋发共繁荣教学反思本文字虽少,内涵却极为丰富朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声整篇课文充满了中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望这节课基本达到了预期效果。