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文本内容:
板块教案20蜘蛛开店教案设计教学目标
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“决定、商店”等6个词语
2.朗读课文,能根据示意图讲故事
3.能根据课文内容展开想象,续编故事教学重点能根据示意图讲故事;能根据课文内容展开想象,续编故事课前准备4师准备
1.搜集与蜘蛛、河马、娱蚣、长颈鹿有关的图片、文字、视频等资料
5.制作课件;录制《清晨的小动物》音乐
6.下载并打印本课二维码中的类文《蜘蛛脱险》7生准备
1.正确、流利地朗读课文,自学生字词
8.搜集与蜘蛛相关的资料课时安排2课时第一课时课时目标
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、定、商、夫、完”5个字,会写“商店、工夫”等词语
2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容
3.能根据示意图梳理故事情节,尝试把故事讲得生动、有趣教学过程板块一读题激趣,猜测故事4动1猜谜引入,揭示课题
1.出示谜语,引导学生读谜语、猜谜底课件展示小小诸葛亮,独坐军中帐摆下八卦阵,专捉飞来将(打一小动物)
2.谈话揭题你知道蜘蛛有什么本领吗?(生自由交流)蜘蛛的本领很高,他还打算开一家商店呢(板书课题,齐读课题)
3.书写课题,学习“店”字
(1)学生伸出手指,和老师一起写课题
(2)指导学生识写生字“店”
①“店”是一个生字,谁能来读一读?看看怎么把这个字记住
②指导书写怎样把这个字写端正呢?(注意笔顺点、横、撇、竖、横、竖、横折、横)
③以一带多课件出示更多带广字旁的字,体会广字旁的书写要点(上点居中,左边撇画舒展且略带弧度)活动2质疑课题,猜测故事
1.质疑课题读了课题,你想了解什么问题?(蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎样开店的?结果怎样?)
2.猜一猜主人公是谁?蜘蛛会开一家什么店?
3.学生小组内猜测故事
4.过渡真是一群爱思考的好孩子,那就让我们带着问题一起走进蜘蛛的小店去看看吧!操作指导此板块要将教学重点融入每个教学环节中,做到润物无声在课题导入过程中,学生遇到生字,应重视引导识记,体现学段教学的特点另外,从课题入手引导学生大胆质疑、猜测故事情节时,要鼓励学生大胆提问,合理即可板块二初读课文,学习字词活动1自读课文,学习生字
1.课件出示初读要求,学生自由朗读课文,读准生字、读通课文,遇到难读的地方多读几遍
2.自主认读生字,然后同桌之间相互读读
3.同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字活动2归类分组,学习字词
1.引导学生学习第一组由生字组成的词语课件展示娱(wii)蚣(g6ng)长颈(jing)鹿1学生朗读,正音读准后鼻音2学生说说这一组词语都是讲什么的,它们在外形上最大的特点是什么课件出示
2.引导学生学习第二组由生字组成的词语课件展示寂ji寞mb蹲dtin在网上编biGn织口罩zhao换huan了招牌袜wa子1学生朗读,正音“蹲”不能读成dong2学生运用不同的方法说说词语的意思
①联系生活实际谈谈“寂寞”“编织”的意思
②结合动作演示理解“蹲”的意思,并结合上下文理解“蹲”在课文中的意思
③结合实物理解“口罩”“袜子”的意思3用上其中的几个词语,说一句与课文内容有关的话
3.引导学生学习第三组由生字组成的词语课件展示开店didn顾gti客付fti钱工夫ftl匆cOng忙1学生朗读,正音“工夫”中的“夫”读轻声;“匆”是平舌音2理解词语“工夫”的意思
4.学生过关检测,整体出示第三组词语,遮住拼音再次认读
5.引导学生用多种方法学习生字,识记字形,理解字义1字理识字课件展示店形声字广表义,其古文字像房屋形,表示店是用作商品买卖的房屋;占表声,占是站的省文,站是古代商家用来置放物的土台子本义是商店娱形声字楷书娱,从虫,吴声用作“娱蚣”,初也写作“吴公”,后另加义符虫本义为娱蚣[娱蚣]节肢动物,身体长而扁,头部金黄色,背部暗绿色,腹部黄褐色,头部有鞭状触角,躯干由许多环节构成,每节有一对足第一对足呈钩状,有毒腺,能分泌毒液吃小昆虫可入药2字谜识字课件展示一尊足像,似坐非坐蹲;四桌无人罩;叔叔戴帽子寂
6.课件出示词语及相关图片,指名读,教师正音
7.学生朗读课文,师生正音,将课文读正确、读通顺操作指导引导学生根据分组出示课文中的生字、词语,将意思有联系的词语组合在一起以词串的形式学习,增强对词语的记忆,并在识字的基础上加深了对词义的理解,为整体把握课文内容打下基础另一方面,在学生交流识记生字方法的基础上,继续运用“字理识字”和“字谜识字”,依据汉字的结构和演变规律,从汉字的形、义、音的关系入手进行识字教学,增强识字教学的趣味性,让学生感受到汉字的魅力板块三学习默读,整体感知活动1默读课文,了解大意
1.学生默读课文,做到不出声、不指读
2.学生思考问题完成表格课文讲了蜘蛛几次开店?蜘蛛分别卖什么?顾客又分别是谁呢?课件展示默读课文,思考蜘蛛分别开了什么店?分别卖什么?顾客都是谁?顾客有什么特点?开什么店卖什么顾客顾客的特点活动内容活动2交流问题,梳理主要内容L小组交流默读收获,教师相机板书(板书蜘蛛开店)
3.学生根据交流的问题连起来说说课文的主要内容,教师相机画出示意图:操作指导引导学生默读课文,训练默读能力,并在此基础上整体感知课文内容,借助实袜示意图潜移默化地学会梳理主要内容的方法为接下来的学习和讲故事打好基础河马板块四指导书写,评价修改活动1指导书写“店、定、商、夫、完”
1.学生朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词
2.学生观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置及笔画顺序,同桌之间相互交流
3.引导学生边观察教师范写边书空,注意笔顺
4.学生仿写,教师提醒写字姿势,力求把字写规范、写美观活动2评价修改
1.学生自评,教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星
2.班级反馈交流,展示评议
3.学生修改
4.引导学生书写“商店、工夫”等词语操作指导要引导学生观察字的基本笔画和偏旁部首,注意间架结构,使学生感受汉字的形体美,并在教师的引导下对书写成果进行点评扎扎实实落实《义务教育语文课程标准》中关于写字的教学目标,突出教学重点第二课时课时目标
1.会写“决、终、换、期”4个字,会写“决定、终于”等词语
2.理解课文内容发现故事反复的结构特点,并学会复述故事
3.能根据课文内容展开想象,续编故事教学过程板块一复习巩固,导入新课活动1字词闯关
1.引导学生正确读出词语表中的词语课件展示决定商店工夫终于围巾星期
2.同桌合作闯关
3.全班开火车读活动2重点词串联,概括主要内容
1.回忆课文内容课文讲了蜘蛛几次开店?蜘蛛分别卖什么呢?顾客又分别是谁呢?(课件出示)
2.学生根据提供的词语,概括主要内容操作指导要引导学生通过闯关游戏夯实识字基础,根据问题链和提供的词语概括课文内容习得概括主要内容的方法,并为看示意图复述故事作铺垫板块二把握规律,练讲故事3动1示范引领,把握规律
1.过渡《蜘蛛开店》是一个非常有意思的故事,你想把这个故事讲给小伙伴听吗?下面我们就来学习讲述这个故事
2.学生练讲“第一次开店”
(1)学生自由朗读课文第24自然段,说说这三个自然段分别讲了什么(第2自然段讲〜了蜘蛛决定卖口罩;第3自然段讲了蜘蛛挂出了开店的招牌;第4自然段讲了顾客是河马,河马嘴巴很大,蜘蛛用了一整天的工夫才织完口罩)
(2)学生同桌填空,练讲故事(讲述过程中,教师再次出示生字,帮助学生巩固认读罩、编、顾、夫)课件展示蜘蛛决定开一家商店卖什么呢?(),因为()o于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着“()”顾客来了,是()河马(),(),蜘蛛(),终于()
(3)引导学生根据提示语,练习讲述(蜘蛛开店一一卖口罩一一河马)
(4)鼓励学生在把故事讲完整的基础上,练习将故事讲生动
①教师示范讲述,学生体会怎样将故事讲生动
②学生练习讲述,师生评议
3.发现规律,内化结构(课件出示相关内容)
(1)学生把这三次开店的情况放在一起对比朗读,说说在写法上有什么相同之处
(2)学生小组交流明确写法上结构相同一一先写蜘蛛的想法,准备开什么店;接着写蜘蛛挂出招牌开店;最后写顾客来了之后的情况活动2运用规律,讲述故事
1.学生根据这样的结构,分别练讲第二次开店和第三次开店(课件出示示意图)
2.学生结合示意图,练习讲述整个故事操作指导本环节的教学中,要重视引导学生去发现故事的结构,是对文本言语“图式”的一种内化,让学生根据语言反复的特点运用示意图讲述故事,既降低了讲故事的难度,又让学生习得了复述的方法,一箭双雕板块三明白道理,续编故事活动1引出问题,合作探究
1.学生小组展开讨论课件展示蜘蛛的店能开成功吗?为什么呢?
2.组织学生交流各自的观点(课件出示蜘蛛开不成店原因
①蜘蛛没有耐心,不能一心一意做好一件事
②蜘蛛只喜欢干简单的事情,遇上难事就想放弃)
3.引导学生思考课文中哪些地方最能看出蜘蛛没有耐心,只喜欢干简单的事情,遇上难事就想放弃?(课件出示问题)
4.学生交流,教师出示相应的句子,指导朗读课件展示卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单晚上,蜘蛛想还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单(注意“还是、吧”要读得轻又短)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上原来那位顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣!活动2拓展延伸,明白道理
1.学生小组内结合生活实际说说从这个故事中明白了什么道理(课件出示)
2.全班交流生活中存在的这种现象(板书只图简单行不通,坚持才是硬道理)活动3展开想象,续编故事
1.导入蜘蛛看到顾客是一条四十二只脚的娱蚣,吓得匆忙跑回网上,那么,接下来会发生什么事情呢?请大家展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听(课件出示相关问题及要求)
2.指导学生展开想象,续编故事
(1)蜘蛛跑回网上,他会怎么想呢?他会怎么做呢?他又会遇到什么样的顾客呢?
(2)请按照课文故事的结构“蜘蛛的想法,准备开什么店;蜘蛛挂出开店招牌;顾客来了之后的情况”展开想象,续编故事
(3)也可以想象蜘蛛明白了道理之后的想法、做法
3.学生小组试讲,全班交流操作指导要引导学生从课文中寻找依据,探讨蜘蛛开店能否成功,从而明白故事中蕴含的道理并引导学生结合生活实际反思自己此外,教师可通过问题引领学生“展开想象,续编故事”,帮助学生内化文本语言图式,发展想象思维,提升对文本的理解与感悟,很好地培养学生创意读写的能力板块四识记生字,指导书写4动1观察生字,练习书写
1.课件出示本课会写字,指名认读重点指导书写“决、终、换、期”四个字,让学生先观察每个字的结构和在田字格中的位置,引导学生思考你发现了什么?(都是左右结构的字,前三个字左窄右宽,最后一个字左右等宽)
2.学生尝试给这些生字组词,扩充词汇量
3.引导学生交流书写时需要注意的地方“决、终”这两个字都有撇和捺,撇和捺位置不同,写法也不相同;“换”左窄右宽,最后一笔是捺;“期”这个字横多,横间距均等
4.教师范写,学生认真观察,注意笔顺和笔画
5.学生练写,力求把字写得正确、端正教师巡视活动2反馈交流,点评修改
1.学生小组反馈交流
2.学生全班展示评议,教师鼓励写得好的学生,奖励小星星
3.学生进行修改操作指导要引导学生在观察、比较中有所发现,掌握规律,并在扎扎实实的书写练习中学会书写,提高书写能力板块五阅读类文,拓展延伸L拿出课前准备的类文《蜘蛛脱险》,自由阅读
4.利用工具书解决文中生字,词
5.再次阅读,并在小组内说说蜘蛛遇到哪些险情
6.作者看到蜘蛛脱险了,想到了什么?
7.指名读最后一段话操作指导引导学生从生活实践中找例子,体会类文中作者的话,使学生从“故事中获得启发和力量,真正学以致用板书设计厂卖口罩一蜘蛛开店——河马一只图简单行不通卖围巾一长颈鹿些持才是硬道理一卖袜子一螟蚣一教学反思
1.充分发挥教材的“例子”功能每一篇文章都包含着一定的表达方法,这种表达方法有的表现在语言文字的表述上,有的则体现在文章的构段方式或情节的推进上《蜘蛛开店》就隐藏着这样一个语用信息,即故事中三个情节的推进方式基本类似教学中,充分发挥文本结构的这一“例子”功能,引导学生通过对比,发现蜘蛛三次开店在结构表达上的相同点,然后引导学生按照这样的结构练讲故事,融理解、记忆、归纳、表达等于一体,内化语言图式,有效地促进学生语言能力的提升
2.充分发挥教材的“引子”功能以文本语言为引子,拓展文本语言空间,培养学生的言语实践能力,提升学生的语文素养,是学生语用体验的一个极好的形式本课教学中,教师以课文作为一个引子,以教材内容为媒介,引导学生展开想象,续编故事,通过创编的形式,对文本进行整体回顾和把握,基于文本又超越文本,拓展学生的思维,使学生的表达能力得到了提升,同时使学生进一步领悟了文本中蕴含的道理
3.充分发挥教材的“料子”功能文本语言还有一种“料子”功能,即作为一种语言材料成为学生的储备知识学生的言语能力要发展,就必须有丰富的语言材料作储备,这是基础和保障本课教学中,引导学生讲述故事,不仅能内化文本,还能很好地帮助学生积累文本的语言,而这种积累并非是一种死记硬背,而是融积累和运用于一体积累的语言只有不断地被激活,在一定的情境中得以运用,学生才能将从课文中学到的语言转化为自己的语言老师只有这样做,才能快速提高语文教学的质量。