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音乐教师教育随笔《用音乐种下希望的种子》作为音乐教师,我和孩子们的接触时间并不是很多,但他们在音乐课上的表现依然给我留下了很深刻的印象,没有多少孩子会对音乐完全没有任何兴趣的,在我的课上,无论是课前的基础发声练习,还是音乐鉴赏,亦或是传统的跟唱教唱,他们都能较好地完成我所布置的任务我很喜欢看到孩子们在音乐鉴赏时闭上眼睛,露出舒缓而又放松的神情,我也时常享受教唱的过程,聆听孩子们的歌声会让我更加贴近他们的心灵世界我的音乐课堂就像一首优美和谐的曲子,在师生的共同谱写下每次都能显示出不同的魅力,不过偶尔也会有一些“不和谐”的音符产生那一次音乐课的时候,忽然教室里的一阵骚动我有些好奇,便侧目向噪声的来源望去,不料却看见了让我惊讶的一幕坐在教室后排的一个孩子竟然坐在了安置拖把的水桶上,接着旁若无人地坐在桶上解手,并且已经遭到了几个孩子的围观,还有的孩子正准备拍拍自己的前后桌或是同桌,招呼他们转头来看我见状立即向这些孩子做出了噤声的手势,并且向他们摆了摆手,示意他们不要声张同时,我的大脑急速转动,应该如何处理这一突发情况这个孩子的情况较为特殊,班主任也曾和各个任课老师提及过,这个孩子发育迟缓,具有一定的语言障碍,口头语言的理解和表达均比较差,理解简单的指令也需要教师反复强调,因此希望任课老师能够在课堂上多多包容他的行为,保护他的自尊心我随即下定决心,以转移其他学生的注意力为第一要务,不能再让他的这种奇怪的行为吸引过多其他同学的注意力,这样容易引起全班范围内的哄堂大笑,且对班里的女同学不是什么好事于是我赶忙用多媒体播放起了《动物狂欢节》中的《狮王进行曲》,故意惊讶地看着同学们说“同学们,你们怎么猜到今天的课前律动是《狮王进行曲》呀?真比诸葛亮还会算!互相瞧瞧,看看谁做的表情更像一个威武、严肃、雄壮的狮子王,大家一起来比一比,谁的表情最像狮子王,老师就把今天的歌曲领唱的任务交给他此言一出,所有嘻嘻哈哈的孩子都端正了坐姿,摆出一副严肃而正经的表情,并用期待的目光锁定着我,再无人去关注教室后方的那个孩子,看到这里我的心中暗自松了一口气,转移注意力的任务圆满达成,也幸亏前期课程的铺垫让他们对歌曲领唱者这个角色充满了期待歌曲领唱是我为了鼓励孩子认真学习教学歌曲而设计的环节,同学们都非常享受在全班面前进行领唱的感觉,因此积极性很高我还特意找了几分钟迪士尼经典动画片《狮子王》当中的片段进行播放,自己则趁这个机会偷偷绕到教室后把那个孩子带出了教室,先帮他清理了身上的污渍,然后对他说“老师知道你是个听话的孩子,下次上厕所可以先举手,老师会让你出去到厕所解决的,教室里有这么多的同学,让他们看到多不好,而且还影响教室里的环境,你会愿意在一个有奇怪味道的教室里上课吗?”他默默摇了摇头,于是我把他带回教室,特意让他从后门进入,而自己则从前门进入,来验收学生们的狮子王表情成果于是,一场潜在的风波被我悄悄熄灭于是,在后来的音乐课堂上,我更加关注这个孩子的表现,也越发注意在音乐课堂上进行爱心教育和德育渗透,更加注意给他创造表现自己和与他人交流合作的空间也会给孩子们传输一些团结友爱、文明礼貌、爱国勇敢的思想,教他们怎样做人在这个过程中,我惊讶地发现,大家并没有表现出对这位同学的排斥,反而是尽心尽力地帮助他融入集体我想这就是集体荣誉感的建立在音乐的沐浴之下,全班同学都来了一次心灵上的洗涤和精神上的洗礼,我的音乐课堂也因此变得愈发欢快和谐听其他任课老师和班主任的反馈,好像他的这种积极心态和表现也带到了其他课堂上,我真为他感到高兴,也为逐渐包容和热心帮助他的其他同学感到自豪我想,这也许就是音乐教育的魅力,润物无声,花开有情。