（胡燕辉反思“抄作业危机”——教学反思

反思“抄作业危机”抄作业，几乎成了很多学校和老师管理的难题老师采取各种方式来堵，学生就采取各种方式来防止老师查出来学生抄作业既会形成孩子不思考的习惯，更无法让老师准确把握学生的学习发展动态当然，学生抄作业学生也有问题也有错，但我更想谈的是作为布置作业的我们，应该好好反思我们在布置作业方面的问题首先，我们应该反思布置的作业量是否超过学生的负荷事实上，学生最容易抄作业往往出现在放假回校之前很多时候放假成为了学生作业的灾难日，许多老师抱着不让学生在假期荒废学习的美好目的，给学生安排大量的作业关键是这科布置了，其他科也不甘落后,于是学生的假期基本都被作业占据了这引起了学生对作业的严重反感，削减了做作业的积极性，更使得学生丧失了调整学习状态的机会于是，学生就用一个字对付堆积如山的作业——抄因此，只有合适的作业量，尤其是班主任必须要对全班所有科目作业进行合理的规划，才能让学生可以做到劳逸结合中不抄作业其次，我们也要反思我们布置的作业是否超过学生的解决能力了不可否认的是，学生还是存在一定的学习能力差距的让学生做一些超越自己能力的作业，他除了抄还能怎么办呢？当然，我们不可能要求老师为每一位学生提供私人订制的作业但是，我们布置作业时应当根据学生的能力层次来进行一定的统筹例如同样一份卷子，对于能力强的学生，我们可以要求全部完成，；对于能力较为一般的学生，我们可以圈定他能完成的范围，剩下的内容成为自主选做的作业这样子他能解决的题目，就不需要抄而那些自主选做的作业，如果他做出来了，无形中会增强他的学习自信心，提升他对学习的兴趣再者，我们应该反思检查作业的方式过于单一如果我们可以更新检查方式，抄作业的现象也会减少例如，给作业完成非常好的学生颁个“免检产品”的荣誉，再将常爱抄作业的学生拉入黑名单7加强对这些学生的检查，这可以达到树立榜样鞭策落后学生的作用我们还可以将优秀作业通过家长微信群的方式展示，提升家长“孩子荣父母荣”的观念，促使家长重视和督促孩子的作也完成情况再例如，我们可以建立班级微信群，及时对学生完成作业情况进行了解最后，我们应该反思我们作业的内容形式老师们最喜欢最简单的作业就是做题但事实上只是做题已经无法满足学生身心发展因此，我们应该增加学生感兴趣、提升学生综合能力的一些内容，让作业内容形式多样化例如布置历史作业，我们可以让学生进行家族历史发展的口述史;例如布置英语作业,可以要求学生必须要用英语与人进行对话并录像等等;再例如增加一些社会实践的内容，甚至可以大胆尝试让学生根据自身能力兴趣为自己布置一项有意义的作业总言之，只有一份师生都满意的作业，才有可能真正杜绝抄作业的现象。