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教案名称:古诗词诵读I I高中语文(人教部编版)不限年级不限学期古诗词诵读计划讲课时间:第一课时教案《登岳阳楼》教学设计资兴市第一中学肖泽芬
一、教材分析《登岳阳楼》是统编版必修下册古诗诵读单元的课文该诗是高中阶段学生必学的一首五言律诗,也是在小学初中学习的基础上进一步深入了解诗人杜甫“感事”经典的代表性作品《登岳阳楼》是杜甫晚年从公安到达岳阳时所作,诗歌通过写登岳阳楼所见所感,抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,再现了一位忧国优民、伤心伤己的诗人形象根据新课程标准要求,诗歌鉴赏要“理解作品的思情感世界和健康高尚的审美情趣,提高文学修养”,因此本课着重设计诗歌朗想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力“丰富自己的诵,引导学生构建“品读诗歌解诗情”的诗歌鉴赏思维
二、学情分析本次授课的班级资兴市第一中学高一年级的470班,学生们已经学习了杜甫的一些作品,对格律诗有一定的认识基础,也比较了解诗人杜甫但是,学生们对于诗歌鉴赏的一般方法和相关实践经验有所欠缺,因此需要通过本课的学习建构相关的诗歌鉴赏方法课前学生较为充分预习了本作品,初步疏通了文意,因而该课的教学需引导学生更加深入学习和体会该诗意境、诗人生平和诗人情感,进一步了解杜甫晚年人生经历,体会其忧国忧民的形象,并迁移到现实生活
三、教学目标
1.听读、朗读诗歌,品味诗歌语言,感知诗歌感情
2.知人论世,了解背景品读赏析诗歌,掌握通过朗读解读诗歌情感的方法
3.体会杜甫心忧天下的崇高精神品质,培养和弘扬民族文化和民族精神,提升文化传承与理解素养、教学重点和难点重点朗诵经典,品味诗歌语言和情感难点领会诗人忧国忧民、以天下为己任的宝贵精神品质
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一.导入教师独白引入公元769年,岳阳楼迎来这样一位老倾听引入课堂情人,他衣衫褴褛,步履蹒跚,形容枯槁,左耳失聪,境右臂萎缩他登上慕名已久的岳阳楼,看到了浩大的洞庭水,不禁有感而发,涕泗横流于是,写下了一首千古名作,这首诗就是我们今天要学的《登岳阳楼》,这位老人就是伟大的唐代诗人杜甫
1、学生自由朗读诗作,注意读准字音,读出节奏
二、诗文朗读朗读,明确断句、解决生字读
2、结合课件提示学会断句,标注字音字音音,明确断句,为后面
3、找同学朗读,准确断句,读准字音诵读做铺赏析首联,小组讨论假如“今上岳阳楼”的是你们,垫你们的心情会如何?但是作者当前的感情又是怎么样的呢?
三、合作探小组讨论,右上角引导学生品唐代宗大历三年(公元768年),杜甫从公安(今湖究一同学负责记录读诗歌语北公安)到达岳阳,到达之时正是深冬本诗为诗人知人论世言晚年作品,是年(公元769年)诗人已五十七岁此
四、创作背景明确作者创时“安史之乱”已结束5年,但地方军阀乘机争夺地作本首诗时盘,国家仍是一片混乱杜甫身逢战乱,从48岁开的感情基调始,一直到58岁去世为止,11年中,一直在外漂零,写这首诗时已是第九个年头了,当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊,两年后去世教师范读,引导学生品味心情;学生
五、诗文朗诵朗读,教师点评品一品诗人创作构建课堂情本诗时是怎样的明确沉痛、沉郁、孤独、悲凉心情
六、合作探织小组讨论赏析“圻”“浮”二字,结合背景,究二思考颔联之景暗含了作者怎样的感情?小组讨论,右引导学生赏析上角同学负责诗歌语言与作记录者的沉
七、写一写郁之心颈联抒发了作者怎样的情感?请结合背景写一写结合背景赏析颈品味颈联作者联的身世悲苦
八、问题探究通过尾联,体面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?结合背景赏析尾
九、美读从哪句诗可以看出?联会杜甫的大悲痛
十、小结朗读这首诗,读出感情有感情的朗读诗品味诗歌语言文和感情杜甫心里装着的,不仅是自己的艰难苦恨、离愁别倾听体会杜甫心忧绪,还有国家和人民杜甫虽然已经离我们远去,天下的崇高精但是他以天下为己任的责任感与使命感,值得我们神品质,培养同学用心守护,并将之发扬光大因为我们站在青和弘扬民族文藏高原上,这里是反分裂斗争的最前沿,位卑未敢化和民族精神,忘忧国,我们心中要有人民、要有党、要有国家,提升文化传承为中华之崛起而读书,成为国之栋梁,因为你们就与理解素养是祖国的明天!
六、课后作业展开自己丰富的想象,读《春望》、《登高》、《登岳阳楼》,将杜甫几次所见结合时代背景写成一篇五百字的小短文
七、板书设计登岳阳楼杜甫昔、今一一沉痛环、浮一一沉郁无、有——苦悲北、流-------忧心。