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《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》学习心得通过这几天对于评价量规的设计与应用课程的学习以及对《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》的阅读,我认识了评价量规,也明白了评价量规对教学的重大意义评价量规是一个真实性评价工具,它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准同时也是一个有效的教学工具,是连接教学与评价之间的一个重要桥梁一.评价量规可以促进学生有效互评利用评价量规,学生还可以进行自我评价或同伴评价,监控任务的进展情况,正确地判断自己与他人的作品的质量,引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题,从而促使学生不断做出改进和调整,以更好地满足预期的目标,提高学生任务完成的质量同时,自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感二.评价量规可以促进教师有效教学教师如何检验教学目标的达成,我们很多时候也是通过评价的手段实现的在课堂教学过程中,教师都是公开教学评价,以示对知识点的强调和对学生的公平重视教师可以在评价活动中得到很多重要的反贵信息,根据这些反馈信息从而改进教学我在教学中就借鉴了教材中对学生的评价量表制定了自己的教学评价量表,然后和课堂实践一-对照,查漏补缺,居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽原创作品侵权必究略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题总之,评价量规能够促进学生对任务目标的理解,使学生明白学习过程中需要注意的细节;学生还可以进行自我评价或互相评价,学会分析问题,形成自主学习的习惯;老师能够准确及时地向学生提供反馈信息,有效帮助学生进行自我反思,更好地学习,从而高质量地完成学习任务;评价过程的客观性还有利于作出正确的分析随着计算机网络和信息技术的迅速发展,网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台,通过网络教学活动教师和学生,学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论网络平台为合作学习提供了一个很好的环境,让相识或不相识的教师和学生脱离了各自的身份,在一个平等的舞台上进行交流学习,展示自己的知识和见解教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色,学生们可以畅所欲言,在教学互动中进行协作学习,这样学习氛围更加和谐,学生的学习积极性更高2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台教师通过导学,指引学生参加网络教学活动,学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容,同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识,提高学生的学习兴趣目前,网QQ络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及群等方式展开的学校教师备课笔记年五变语文主备教师级科复备教师课古人谈读书课型精读课时2题教材及课本课由两篇文章组成这两篇文章都是以古文的形式呈现的第一篇选标自《论语》,是对学习方法和学习态度的解读;第二篇是朱熹的名篇,介绍分的是读书的方法告诉我们如何读书,如何求学析在五年级的学生中,大部分学生成绩良好,且语文接受能力强;少部分学情学生反应敏捷,但不努力,爱玩小聪明,成绩不稳定;有一小部分学生基础分较差,但比较勤奋,然而理解能力不强;有极少数学生基础不好,而且比较析懒惰,上课也无精打采学习时需要几方面兼顾
145.会认“岂”、“耻”等个生字,会写“耻、诲”等个生字教
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文学
3.能借助注释,理解每句话的意思,弄懂每篇文章所表达的重点目标
4.体会古人读书的方法和态度,能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发教学重朗读这三篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思点体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发难点教为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕教学目标,学引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学方生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力法备准前课教师多媒体课件-学生教学活动过程设计(第2课时)教学活动教设计意图学(或复备建环教师活动预设学生活动节议)
1.出示“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”导入
2.生齐读并指名试说诗
1.学生试说大意设计意图使(读过的经典要一遍遍的再学生了解本单去诵读,读熟了你就会自然而元主旨,更好然的深思明了其中的含义)进行本课学
2.
3.揭示并板书课题25古人生齐读课题习谈读书教学活动过程设计(第2课时)教设计意图教学活动学(或复备建环节议教师活动预设学生活动
1.出示《论语》六则
1.学生读
2.指名读、分行读
31.师提问〈〉句中每一个设计意图词的意思你都明白吗?哪个词以自学为2的意思你不理解?提出来,我.学生说句意思主,通过自们共同解决学把握课文
3.学生自由回答2请你说一说这句话的意内容,提高学生的自学思,其他同学可以补充
4.生读书学习能力
54..师生互动生再读领会《论5设计意图.师生互动读句子师说语》
6.生回答通过问题引大意,学生读句
7.学生分读导,让学生
6.这些话告诉我们什么道加深对课文理?的理解,有
7.男女生分读利于降低文
8.师简单说如何学习文言章的难度,
1.
2.
3.提高学生的o学习兴趣和参与度
1.出示课文
1.学生读课文
2.师指名反复读
2.设计意图3学生自学.学生自学采用自主学1句中每一个词的意思你习、合作探都明白吗?哪个词的意思你不究的方式,理解?提出来,我们共同解决把握这两部2〉请你说一说这句话的意分的内容,、思,其他同学可以补充
3.并进一步探习合作交流3〈〉这些话告诉我们什么道熹讨这两部分
4.集体交流理?言所蕴含的学4读过之后,你受到哪些三习上的态度启发?学和方法,使朱
4.小组合作交流学生尽快掌名
5.全班交流握主要内容的同时,还能理解其中的含义,可谓一举两得总结提升
四、
1.请你说一说,通过今天的学生回答总结学习,你觉得应该怎样学习文学法言文?
一、复习导入(出示课件8)设计意图:
1.谁来说说《论语》三则的设计意图:意思?采用自主学
2.朱熹的这篇文章想告诉习、合作探我们什么?究的方式,上节课我们学习了前两篇把握这两部文章,这两篇文章从学习态度和分的内容,学习方法两方面进行了介绍,让并进一步探我们受益匪浅现在,我们学习生读课文,总结并汇讨这两部分第三篇文章这是曾国藩对读书报所蕴含的学人的要求板书有志有识有恒习上的态度
二、初读课文,整体把握和方法,使9)(出示课件学生尽快掌
1.根据注释,解决生字词握主要内容师补充恒恒心的同时,还自足自我满足能理解其中生总结,汇报
2.朗读课文,划分节奏的含义,可划分指导我们在划分节奏谓一举两的时候,要注意,不能把完整的得.词划分开来,要保持词语的完整如盖/士人/读书,第一/要/有生畅所欲言志
3.用自己喜欢的方式读课文,画出自己喜欢的句子,并试着解释意思
三、细读课文,深入把握10)(出示课件
1.默读课文,思考读书人对读书有什么要求
2.再读课文,思考读书为什么要“有志、有识、有恒”?板书有志一--不甘为下流有识——知学问无尽,不满足有恒---------恒心,不放弃,能成功
3.作者是怎样证明自己的11)观点是正确的?(出示课件B9评价工具教学反思微信小程序中的“问卷星”可以帮助我们完成教学中的学生自评和互评过程“问卷星”既可以用于前置性评价,也可以用于课后终结性评价使用“问卷星”开展前置性评价能够有助于教师课前了解学情,为教师备课、上课提供了重要的信息,采取适当的教学方式,制定出切合实际,最适合学生的教学设计,提高教师课堂的有效性如讲授《妈妈睡了》一课,主题是学会感恩,了解妈妈的辛苦为了让孩子们进一步感受父母的爱,上课前,教师通过问卷星,让孩子收集父母对自己做过的事,最有意义的照片、礼物,并了解其背后的故事通过问卷星的汇总反馈,了解到大部分孩子都沐浴在父母的关爱中,却很少人懂得感恩父母为了上好这一课,我把教室环境布置得很温馨QQ上课前,我通过、微信,向家长收集孩子们的生活照,让家长对孩子PPT说说心里话录成视频,并制作成精美的课件,在课堂播放,大大地激起学生的兴趣孩子们都感受到父母深深的爱,很多孩子都感动的哭了接着,学生展示自己认为最珍贵的物品并讲讲其背后的故事,让学生体会父母的爱,知道以后要多帮妈妈做力所能及的事,好好学习回报父母最后表演手语歌《感恩的心》结束本课教学。