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《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》学习心得通过这几天对于评价量规的设计与应用课程的学习以及对《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》的阅读,我认识了评价量规,也明白了评价量规对教学的重大意义评价量规是一个真实性评价工具,它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准同时也是一个有效的教学工具,是连接教学与评价之间的一个重要桥梁一.评价量规可以促进学生有效互评利用评价量规,学生还可以进行自我评价或同伴评价,监控任务的进展情况,正确地判断自己与他人的作品的质量,引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题,从而促使学生不断做出改进和调整,以更好地满足预期的目标,提高学生任务完成的质量同时,自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感二.评价量规可以促进教师有效教学教师如何检验教学目标的达成,我们很多时候也是通过评价的手段实现的在课堂教学过程中,教师都是公开教学评价,以示对知识点的强调和对学生的公平重视教师可以在评价活动中得到很多重要的反贵信息,根据这些反馈信息从而改进教学我在教学中就借鉴了教材中对学生的评价量表制定了自己的教学评价量表,然后和课堂实践一-对照,查漏补缺,居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题不能回答O文稿的过程中基本在制作演示上文稿的过程没有中积极与同合作与学合作,小与在制作.组讨论积极同演示文.学发言稿的过程合作中能与同学.合作,小组讨论也能发言小积极O评语量规的设计与应用思路量规设计的过程中,需要根据教学目标和学生水平来设计评价指标,并根据学习目标的重难点来确定各评价项目的权重,用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求一般地,评价量规的设计包括以下六个步骤
1.确定主要评价要素对学习计划的内容进行分析,然后确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素,从中选择某些要素作为评价要素,选择评价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地位
2.确定主要评价指标评价主要指标应该符合以下要求
(1)主要指标应该与学习目标紧密结合;
(2)主要指标要尽可能用简短的词语进行描述;
3.设计评价指标权重对所选定评价要素的主要评价指标进行综合权衡,为每个主要评价指标分配权重,并对量规中各评价指标的权重(分数)进行合理设置
4.描述评价的具体要求在设计描述评价的具体要求时,应该使用具体的、可操作性的描述语言,避免使用概括性的语言如在评价学生的信息收集能力时,“学生具有很好的信息收集能力”就会显得很含糊,而“从多种电子和非电子的渠道收集信息,并正确地标明出处”这样的描述就显得明确得多
5.设计量规的水平在设计评价量规的水平时,需要注意以下两点同一部分必须出现在每个量规水平里如设计研究性学习量规,水平1中涉及“信息收集”项,则在水平
2、
3、4也应该包括此项;
6.修改和完善评价量规可以采用以下两种方法对评价量规进行修改和完善用设计出的量规对学习计划进行试评价,以便发现量规在主要指标、权重分配、等级描述中存在的不足,根据试用结果进行首次完善量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动,就有什么样的教学成果我们常常试图通过期中考试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力,但是你想想,你在教学活动中培养这些东西没有?你在教学活动当中形成这样的能力没有?所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动,你想培养什么能力,你就去把能力的培养嵌入到活动当中如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次,我们怎么能得到能力培养的结果呢?一句话,要能力之果,却只种知识之树,这怎么能行呢?我认为,本次课程培训必须实现一个观念的确立,就是能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一而实现三者的统一,必须做到学习行为设计与评价量规指向的内在一致有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的学习行为设计这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性有了清晰的评价量规,你对于目标的设计和层次才是清晰的,指向才是清楚的你想不到用什么办法来检测能力的时候,你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的原创作品侵权必究总之,评价量规能够促进学生对任务目标的理解,使学生明白学习过程中需要注意的细节;学生还可以进行自我评价或互相评价,学会分析问题,形成自主学习的习惯;老师能够准确及时地向学生提供反馈信息,有效帮助学生进行自我反思,更好地学习,从而高质量地完成学习任务;评价过程的客观性还有利于作出正确的分析随着计算机网络和信息技术的迅速发展,网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台,通过网络教学活动教师和学生,学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论网络平台为合作学习提供了一个很好的环境,让相识或不相识的教师和学生脱离了各自的身份,在一个平等的舞台上进行交流学习,展示自己的知识和见解教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色,学生们可以畅所欲言,在教学互动中进行协作学习,这样学习氛围更加和谐,学生的学习积极性更高2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台教师通过导学,指引学生参加网络教学活动,学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容,同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识,提高学生的学习兴趣目前,网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的评评分标准分学教生师评评优秀良好般分分主题题二模明引具糊主题明确、定主题新颖、独主缺确特,有创意乏有吸新力意O研究研究课题课题研究课题明较明.确,不确,能根据能根据课够课题研究的题,研究明资在料要求,围绕的要求,搜的内容校园有什么围绕校园集收活动,准确有什么活资集料地搜集资动搜集资的料,明确资料,并能范料出处注明资料围不出明确9对注明资料出处的工作不够重视O能使用单能使用单一能使用多种一的方法的方法准确地准确地进方资法进行计算,行计算,料准并使用简单并使用简的确的表格、统单的表整地理进计图表进行格、统计行数据的整图表进行计理数据的整算和理数据的整理O演示文稿演示文稿演示文稿中中中有自己没有自己的见的见解,有解,思路清自并能体现自晰,并能体己己数学在实现数学在实的的际生活中见际生活中的见的价值,解解价值,使学,使学生意生意识到学但识到学数能数学的重要学的重要使性学性生意识到学数学的重要性主至少包含五至少包含不技术题张幻灯片,四张幻灯到与两封面片张版幻灯片主题面幻清晰片灯每一张幻灯清片幻,片在视觉上、的封有整洁和统设、面一的版面设视幻的灯计还片封以主灯题题不够片清面晰在上幻果灯,片幻的主版晰面灯设版计计效觉果效不可好整幻灯片对幻幻灯片对观体观众,较灯\众有吸引有吸弓1片力,使用多力,能使对X/jy媒体果用观•/«11,/,15«11J11/111/,—y««114/众适当、效果多媒体,没好效果较有好吸引力,使用多媒体不适当、效果不够好在观示演读中示常过在演示过程结在程但中能边演讲过中演示A/jy地能不边演示,注果者演能意与同学的屏束正交流较常演让演程去示正幕结示,多束O语言不够语言较清清语语言清楚明楚言楚明白,白,语速适明表语速适白达中中,语速或过快或过慢对交流过程中同对交流过对交流过程学程中同学提中同学提出答提出的问出的问题要有的疑题能做简明确的答问单的回题复答大多。