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《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》学习心得通过这几天对于评价量规的设计与应用课程的学习以及对《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》的阅读,我认识了评价量规,也明白了评价量规对教学的重大意义评价量规是一个真实性评价工具,它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准同时也是一个有效的教学工具,是连接教学与评价之间的一个重要桥如o一.评价量规可以促进学生有效互评利用评价量规,学生还可以进行自我评价或同伴评价,监控任务的进展情况,正确地判断自己与他人的作品的质量,引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题,从而促使学生不断做出改进和调整,以更好地满足预期的目标,提高学生任务完成的质量同时,自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感二.评价量规可以促进教师有效教学教师如何检验教学目标的达成,我们很多时候也是通过评价的手段实现的在课堂教学过程中,教师都是公开教学评价,以示对知识点的强调和对学生的公平重视教师可以在评价活动中得到很多重要的反贵信息,根据这些反馈信息从而改进教学我在教学中就借鉴了教材中对学生的评价量表制定了自己的教学评价量表,然后和课堂实践一-对照,查漏补缺,居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题总之,评价量规能够促进学生对任务目标的理解,使学生明白学习过程中需要注意的细节;学生还可以进行自我评价或互相评价,学会分析问题,形成自主学习的习惯;老师能够准确及时地向学生提供反馈信息,有效帮助学生进行自我反思,更好地学习,从而高质量地完成学习任务;评价过程的客观性还有利于作出正确的分析随着计算机网络和信息技术的迅速发展,网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台,通过网络教学活动教师和学生,学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论网络平台为合作学习提供了一个很好的环境,让相识或不相识的教师和学生脱离了各自的身份,在一个平等的舞台上进行交流学习,展示自己的知识和见解教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色,学生们可以畅所欲言,在教学互动中进行协作学习,这样学习氛围更加和谐,学生的学习积极性更高2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台教师通过导学,指引学生参加网络教学活动,学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容,同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识,提高学生的学习兴趣目前,网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的《搭配问题》教学设计>教学内容义务教育教科书(冀教版)小学数学三年级上册第八单元《探索乐园》91-92页搭配问题>教学目标
1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程
2.能解答简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法>教学重点简单的排列组合的方法>教学难点有序的搭配>教具准备多媒体课件学生学具袋>教学过程
一、创设情景,导入新课同学们,奇奇要去参加同学聚会,找出了几件比较喜欢的衣服,你会建议奇奇怎样穿呢?揭示课题今天,我们就来研究搭配问题(板书搭配问题)【意图说明通过奇奇参加聚会选衣服的生活情景引入搭配问题,符合学生已有的生活经验,激发学生学习兴趣】
二、探究有序组合的方法
(一)服装搭配一一摆一摆
1.如果一件上衣只能搭配一条裤子,猜一猜会有多少种不同的搭配呢?
2.小组合作,利用学具袋中的衣服卡片摆一摆、说一说(学生动手摆与交流,教师巡视)
3.学生汇报预设1选定上衣,用三件上衣分别搭配两条裤子,有6种搭配方法预设2选定裤子,用两件裤子分别搭配三件上衣,有6种搭配方法(板书6种)结合学生汇报归纳只要有顺序的搭配,就会不重复、不遗漏(板书有顺序)【意图说明借助图片和课件,让学生初步感知简单的排列组合的方法,突破有序搭配这一教学难点】
(二)服装搭配一一记一记怎样把这些搭配方法记录下来呢?
1.学生畅谈自己的想法
2.学生记录搭配方法
3.展示学生的记录方法小结在数学的学习中,有时为了记录的简便我们可以用数字,字母或是图形符号来代替具体的事物连线的方式既省时又省力,它是一种非常实用的数学方法【意图说明通过简化记录搭配方法,既巩固了有序搭配的方法,又让学生经历了符号化、数学化的过程,使学生深刻地体会到数学符号的简洁美】
(三)服装搭配一一算一算同学们,在解决这个问题时,我们用摆一摆和连一连的方式得到了搭配结果,动脑筋想一想,用计算怎样得到搭配结果引导学生说出算式和算理(板书2义3或2X3)预设3件上衣分别搭2条裤子,有3个22条裤子搭3件上衣,有2个3【意图说明通过对服装搭配的探究,让学生经历由具体事物到抽象思维的提升,明确搭配和乘法的关系】
三、联系生活,解决问题
1.早餐搭配问题⑴有两种面包、两种饮料,各选其中的一种,有几种不同的搭配方法?学生独立完成,集体订正⑵有三种面包、三种饮料,各选其中的一种,有几种不同的搭配方法?学生口答
2.保菜搭配问题两种主食和三种菜⑴选一种主食和一种菜,有多少种不同的搭配方法?⑵选一种主食和两种菜,有多少种不同的搭配方法?【意图说明借助早餐搭配和饭菜搭配问题,通过连一连、数一数、算一算,延伸搭配问题和乘法的联系】>板书设计B9评价工具教学反思(种)2X3=6微信小序中的种)2X3—6(“问卷星可以帮(种)2X6=12”我们完助教学中的成学生自评和互评过程“问卷星”既可以用于前置性评价,也可以用于课后终结性评价使用“问卷星”开展前置性评价能够有助于教师课前了解学情,为教师备课、上课提供了重要的信息,采取适当的教学方式,制定出切合实际,最适合学生的教学设计,提高教师课堂的有效性如讲授《妈妈睡了》一课,主题是学会感恩,了解妈妈的辛苦为了让孩子们进一步感受父母的爱,上课前,教师通过问卷星,让孩子收集父母对自己做过的事,最有意义的照片、礼物,并了解其背后的故事通过问卷星的汇总反馈,了解到大部分孩子都沐浴在父母的关爱中,却很少人懂得感恩父母为了上好这一课,我把教室环境布置得很温馨上课前,我通过QQ、微信,向家长收集孩子们的生活照,让家长对孩子说说心里话录成视频,并制作成精美的PPT课件,在课堂播放,大大地激起学生的兴趣孩子们都感受到父母深深的爱,很多孩子都感动的哭了接着,学生展示自己认为最珍贵的物品并讲讲其背后的故事,让学生体会父母的爱,知道以后要多帮妈妈做力所能及的事,好好学习回报父母最后表演手语歌《感恩的心》结束本课教学原创作品侵权必究。