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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《浅水洼里的小鱼》阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践教学中体现学生的自主学习,以学定教,顺学而导,给学生充分的读书时间,让学生自主地感受语言,熟悉课程标准语言低段的语文教学一定要立足在“识字、写字、读书、学词、积累”上,要扣住年段目标落实到位在指导正确、流利地朗读课文的过程中,识字、学词、感悟、积累,字不离词,词不离句,读中释词、析句,实现了教学功能的综合化《浅水洼里的小鱼》是人教新课标版小学适文第三册第七组中的第三篇课文本组课文围绕拥抱自然,热爱生命这一主题展开这是一篇通俗易懂的故事,讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人教学内容分在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把析它们扔回大海的事课文内容平实,却感人至深,散发的是浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵
1、学习一定的阅读方法,练习有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜教学目标惜和对小男孩的敬佩之情
2、进一步树立保护动物,珍爱生命的意识
1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用学习目标
2、充分重视语文学科的人文性教学中不仅要教给学生知识与技能,而且要挖掘教材中的人文资源,培养学生美好的心灵和高尚的情操,使他们在潜移默化中受到启迪,激发学习语文的兴趣大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物一个天真的举动、一个学情分析发人深省的故事,内容贴近儿童生活,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情景交融教!匝在教学中应有意识地结合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导里生在合作交流思考中互相影响,受到正确价值观的引导
1.体会小鱼的可怜,激起学生的怜惜之情重点、难点
2.感悟小男孩的爱心,激发学生的敬佩之情教与学的媒PPT、动画视频、音响体选择V偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序课堂教学环节/学名称长度号习活动环节1
一、激情描述,导入新知导入12
二、学习课文第一段学习课文2345教学活动详情教学活动1:*******活动目标通过导入,激发孩子对小鱼命运的关注解决问题体会小鱼的可怜,激起学生的怜惜之情技术资源PPT、音频、视频常规资源文本
1、师在辽阔的大海里生¥舌着许许多多的小动物,有金灿灿的黄活动概述鱼,银闪闪的带鱼,急驰而过的旗鱼等等它们在大海里自由自在地游戏、玩耍,生活得可幸福了(课件出示画面)可是有一天晚上,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,一些小鱼来不及躲避,被海浪冲上了沙滩天渐渐亮了,小鱼们才发现,自己成了一一“浅水洼里的小鱼”
2、齐读课题这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》
3、上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里,你知道什么是浅水洼吗?可以借助大屏幕中的图片来说说看再联系一下生活实际,想一想浅水洼里的水怎样?(浅水洼里的水又浅又少)通过PPT,很容易把学生带入到课文的情景当中通过图片,理解什么是教与学的策略“浅水洼”,告诉孩子仔细观察也是理解词语的方法让学生在轻松愉快的气氛中对所学的内容产生兴趣,激发孩子的同情心,反馈评价同时发展了学生形象思维能力,丰富他们的想象力教学活动2*******活动目标通过朗读,继续体会小鱼的可怜,激起学生的怜惜之情解决问题读出小鱼处境的危险,激起学生的怜惜之情技术资源PPT、音频、视频常规资源文本
1.过渡生活在浅水洼里的小鱼儿,他们的命运将会是如何呢?现在,我们继续学习课文师课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢?让我们自己来读读课文的第一自然段师刚才小朋友在读书时,我就在观察大家,发现同学们读着读着,有的皱起了眉头,有的好像在想什么请问大家,浅水洼里的小鱼怎么活动概述了?(板书;小鱼)生读它们被困在水洼里,回不了大海了
2.假如你就是浅水洼里的小鱼,此时,你有什么感受?现在的心情怎样?(伤心、难过、孤独、寂寞、着急……)
3.那你就带着这样的语气给大家朗读
4.小朋友才读了一遍课文,就有这么多感受,你们很会读书
5.师对于困住浅水洼里的小鱼来说还有更糟糕的事情师(指点大屏幕上的句子)“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干这些小鱼都会干死”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗?小鱼怎么会干死呢?生水会被沙子吸干被太阳蒸干
6.同学们,让我们来看看这个字吧(点句子中的“蒸”出示“蒸”字)谁认识?能给这个“蒸”字来找个朋友吗?(蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽)
7.是呀,大家再来看一看这个字的下面有一(课件四点底变红)你们可知道,这四点底是从火变来的(课件把四点底变成火)
8.太阳确实是很热很热的太阳光火辣辣地照在水洼里,温度越来越高,越来越高,(课件出示整个字慢慢地变红了)小朋友们,你觉得这时的小鱼会感受到什么呢?(热)
9.真的是这样的吗?让我们走近水洼来看看(课件出示浅水洼,水在变少)水越来越少,越来越少小鱼儿,你们怎么了,在想些什么,说些什么呢?
10.大家想象一下,它们可能会怎么挣扎呢?(加上动作)n.你看,小鱼多可怜呀!齐读用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干这些小鱼都会干死
11、再继续下去,小鱼的命运是难逃一死
12、离死亡越来越近的小鱼不仅仅就是图上的这么几条,被困的小鱼,也许是(),甚至是()用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,眼巴巴地等死的小鱼也许是,甚至是
14、多可怜的小鱼啊!老师都想哭了,这么多的小鱼就快要死了!
15、太阳炙烤着大地,沙粒变热着,水温在升高着,水洼里的水正在逐渐减少着,小鱼再回不了大海,就真的会死了!它们的处境很危险此时此刻,假如你就是浅水洼里的小鱼,请问你最大的心愿是什么?
16.这条小鱼想活,那条小鱼想活,所有的小鱼都想活
1、学习生字“蒸”,通过课件的演示,让学生更好地理解这个字在教与学的策文中的意思略
2、情景朗读,使学生有梯度地朗读,更能体会此时小鱼的处境让学生在具体的语境中进一步理解小鱼的处境危险,进而明白小男孩为反馈评价什么要这样做••••・・评价量规资源内容表述清晰、准确,能有效支持教学内容其它参考书备注。