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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《画家和牧童》故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节课程标准上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大教学内容画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节分析上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.
1、正确认读“蔼、惭、拱”等17个生字,正确书写“抹、商”等12个字教学目标
2、能熟练朗读课文,并在此基础上口述这个故事
3.体会画家的虚心和牧童的细心学习目标领悟文章的表达特点学习与运用整理资料的方法因为介绍的内容都已经消失,无法再现,要注意引导学生扎扎实学情分析实地理解语言文字,并展开想象,使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解
1.品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,重点、难点领悟并学习人物品质
2.通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望教与学的媒多媒体电脑体选择偏教师课堂讲授类课程实施偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序号课堂教学环节/学名称长度习活动环节猜一猜,老师为什1一.构建话题,激发情感5么这样写课题?出示生字词,开火车朗2二.初读课文,检查自学情况10读,并适时释义以自学目标为线3三.细读课文2—5自然段,了解戴嵩索,通过学生谈感受和10朗读去理解这两个词是图画中的两种绘画技巧,浓墨涂抹就是用很浓的四.细读课文第6自然段,“浓墨涂抹”,墨重重地涂,轻笔细410“轻笔细描”这两个词描,用笔尖轻轻地细致的描画画家戴嵩很虚5
五、研读言行,感悟人品心,牧童勇敢地指5出了画家的错误,实事求是的态度都值得我们学习教学活动详情教学活动1:画家和牧童能正确、流利、有感情地朗读全文,体会文本表达的意思、,培养学生观察、想象、活动目标语言表达等能力通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学解决问题习的愿望技术资源多媒体教学常规资源朗读,谈感受,板书标注重点活动概述以学生为主体,抓住一个问胭开展学习,老师适时指导教与学的策以现代信息技术为依托,充分利用多媒体课件,把阅读、想象、感悟结合起来,(运略用边读边想象的方法,进行朗读指导,并对本段中的重点句式进行练写训练)环节层层相扣,引导学生思考,对学生的表现及时给予适当的评价,体现了学生的反馈评价主体地位教学活动2画家和牧童品读课文,抓住重点角色,从戴高和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学活动目标习人物品质通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向解决问题他们学习的愿望技术资源多媒体教学常规资源划出有关语句,标出重点词句来进行理解此部分我让孩子们积极参与,充分表现了孩子的自主性小组合作探究,提升了孩活动概述子们团队的意识,让他们懂得合作的力量,团队的力量,并从中感受到乐趣教与学的策我在教学中非常注重引导学生透过感受,结合文字进行大胆地想象,发略展学生的语言如,在教学中,我请同学们闭上眼睛,听老师读这样一句画“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了”你仿佛看到了些什么?我引导学生在读中理解意思、这既是对文本的拓展,也是对语言文字的积累反馈评价通过读书,学生学会了品尝语言、运用语言、并积累了语言、积淀了语感......评价量规从听课情况、生字词、课文朗读、积累、小练笔、合作学习这几方面去评价学生其它参考书《小学语文课程标准》《小学语文教学用书》备注。