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全文分三个部分第一部分段)说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、(I思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼第一层举历史上有名的人物事迹加以概括其共同点是,这些人虽出身贫贱,但他们在经历了艰苦的磨练之后,终于成就了不平凡的事业第二层从上述事实归纳出作者的观点第二部分段)从正反两面论证经受磨练的益处并归纳全文中心(2论点
1.原文舜发于吠亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市文句梳理
2.【发】【吠亩】【举】【筑】【士】【举于士】【海】在海边(隐居)【市】
1.原文故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能【故】【是】【苦】【劳】【饿】【空乏】【拂】
(2)衡一一横,梗塞,不顺
(3)拂一一弼,辅佐
(4)忍一一韧,坚韧
五、相关成语生于忧患,死于安乐内忧外患
六、相关对联生于忧患,死于安乐忧患使人生存发展安乐使人委靡死亡生无情轻如鸿毛死有义重于泰山孔仲尼厄演《春秋》李后主因乃赋离愁,死于安乐
七、用原文答题、体现本文中心论点的句子是:1然后知生于忧患,死于安乐也
2、作者承上文例证承上启下得出的结论是:故天将降大任于是人也
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以人才必须经理:必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
4、经理磨难砥砺的好处是:动心忍性,曾益其所不能
5、孟子也重视人的主观因素的作用,提出:困于心,衡于虑,而后作
6、作者由个人作为上升到国家治乱,提出了什么论断入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡
7、体现“人非生而知之者,孰能无过?”只要知错能改,善莫大焉的句子是:人恒过,然后能改
8、专立一段,归纳全文中心论点的句子是然后知生于忧患,而死于安乐也
9、一个要成就大业,必须经受一番磨练的句子必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为面对客观环境的激发,人的主观世界又是怎样做出反应的人恒过,然后拂土困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻在总结了大量亡国史实的基础上,作者针对国君提出了怎样的论断:入则无法家拂土;出则无敌国外患者,国恒亡
八、问答题
1、本文的中心论点是?生于忧患,死于安乐
2、“生于忧患,死于安乐”的含义是?忧患使人生存发展,安逸享乐使人委靡死亡
3、孟子《生于忧患,死于安乐》是针对什么问题提出论述的?造就人才,治理国家、孟子认为人怎样才能成才4首先,人才是在艰苦的环境中造就的所以“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,这样才能起到“所以动心忍性,曾益其所不能”的作用其次,还要重视人的主观因素“困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”主客观条件相互结合,才有可能成就一番事业
5、第一段列举了六个历史人物,他们经历上的共点是什么?作者借此想要说明什么道理?这些人虽都出身贫贱,但他们都在经历了艰难困苦的磨练后,终于成就了一番不平凡的事业说明忧患可以激发人奋发有为,成功人士必经一番磨难
6、六个例子基本是按照什么顺序排列的?年代顺序(按严格的时间顺序,百里溪应该排在孙叔敖的前面)
7、“发”和“举”意思相近,为何六个例子不用同一字?“发”是“起”,指被任用”;“举”是“被举用,被选拔”之意但舜为帝王,其余人为臣子,故而有细微差别
8、第一段运用了什么论证方式?例证/事例证明/摆事实
9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人?上述六个人及与此相似的其他人
10、上天要把重担加给某个人,必须要从哪几个角度来磨练他?磨练的好处是什么心理、身体、生活境遇(生活、思想、行为)使他性格坚韧,增长他的才干
11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是道理论证讲道理说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练
12、“所以动心忍性,曾益其所不能”句在文中的作用是为下段做铺垫
13、“人恒过……国恒亡”段内部层次是:第一层“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证生于忧患第二层从国家角度反面论证死于安乐的道理(无内忧外患,国家灭亡)
14、第三段内容和第二段的论述有什么联系第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性”
15、有人做事怕失败,因怕犯错误而畏缩不前请用本文观点评价一下这种做法失败是成功的基石,只有经历失败才能不断积累经验
16、结合《生于忧患,死于安乐》一文,说说经历磨难困苦对一个人有什么益处增长经验,磨砺性情,使人充满生活的激情
17、有人试验,将青蛙直接置入温度较高的水中,蛙能跳出水中逃生;若将它置于温水中,然后慢慢加热,蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死这个现象说明了文中的什么道理死于安乐
18、在物质生活日益丰富的今天,我们能否养尊处优,耽于安乐?我们还应有哪些忧患常识不能结合“现代生活竞争日益激烈,个人价值能否实现,民族大业的完成,人类美好的理想等”谈自己的看法
19、第一段列举六个人物,他们共同的特点是什么?都出身卑微,都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业
20、文中“举”“发”有何异同同即表现人物由低微向显贵的转换过程,又暗示了人物身份异舜,为君,是圣人,他的成功,主要是靠自身才干和努力,故用发;傅说等人,他们的成功除自身努力外,主要是明主知遇,故用举
21、“是人”指的是什么人第一段中所举的一类人
22、第1段用了什么修辞?作用是什么?从个人作为推论到国家治理,一正一反,相得益彰排比增强气势,意在引出下文议论
23、第1段与第2段在内容上有什么联系由第
(1)段的六个特殊事例,归纳出第二段的普通性结论并论证其事业上成功的原因艰险的环境,给人以困苦,饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而,也正由于经受了这些磨难,坚定,振奋了人们的意志,使人们在迎战困难,谋求发展中增长了才干
24、第2段中的过渡句是故天将降大任于是人也使用的论证方法有举例论证、道理论证
25、本文列举六个贤人,暗示环境(逆境)对造就人才的重大作用用事实证明了人处困境激发斗志的道理
26、如何理解本文的中心论点?一个遇到困难并不可怕,用它可以激励人们勤奋,发愤;而人们贪图享乐倒是可怕的,因为它会使人萎靡不振,甚至导致国家灭亡
27、“生于忧患,死于安乐”由此可联想到一个成语居安思危生于忧患死于安乐复习题
1.本文的作者是战国时期的政迨家,思想家,教育家孟子名轲,字子舆他是僵家学派的代表人物,与孔子并称孔孟,也被世人尊称亚圣本文选定【孟子告子上】,
2.解释下列加点字的意思舜发于吠亩之中起被任用田间,田地傅说举于版筑之间被举用,被选拔管夷吾举于士世宜百里奚举于室市井,集市故天降大任于世人也所以责任,担子必先苦其心志使…….痛苦劳其筋骨使……劳累行拂乱其所为行为空乏其身资财空乏,即贫困所以动心忍性使…….惊动使坚韧曾益其所不能曾通增,增加人恒过犯过失困于心忧困衡于患同横,梗塞,指不顺而后作作为,奋起征于色征验,表现出来而后喻明白,了解出则无敌国外患者在外面,指国外国恒亡常常死于安乐也安乐享受入则无法家拂士在里面,指国内;有法度的臣士;辅佐君主的贤士拂同弼,辅弼o文中列举的六个人的事迹,他们的共同点是什么?从他们的事迹中你能得到什么启示?共同点;出身卑微,都是经历艰苦磨难后,最终成就了作为启示;一个人若想成就一番伟业,就必须在思想,身体,生活,行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨练
4.文中论述的核心问题是‘生于忧患,而死于安乐,而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物,作者的用意是什么?这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业,开篇列举这些人物及事例,是为了更有说服力的论述本文的中心论点
5.作者说‘顾天将降大任于是人也,的‘大任指什么?是人指哪些人?‘大任指治理天下的任务是人指前面叙述的六个人,又不限于他们,还包括其他能担任‘大任的人
6.天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为‘一句强调了什么?人要有所作为,成就大业,就必须先在生活,思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难,逆境出人才,逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气,磨练意志
7.文章第
2.3段从哪两个方面论述了中心论点?运用了什么写法?从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点,运用了正反对比的写法
8.本文的中心论点是什么作者论述这一论点的目的是什么?中心论点生于忧患,死于安乐目的先摆事实,举出古代六位人物成就事业的例子,从中归纳出造就人才的客观因素,经历磨难,忧患可以激励人奋发有为再分析说理,说明个人成才的主观因素,重点论证生于忧患,并以一简练的对偶句,由个人谈到治国说明国家要发展,也要有忧患意识最后归纳出中心论点‘生于忧患,死于安乐
9.文章结尾以然后知生于忧患,而死于安乐也一句独立成段在表达上有什么作用?请你简要加以分析这是全文的警策之语作者在前文充分的论证说理之后,水到渠成推出这个结论独句成段,即深化主题,也更鲜明的突出了文章的中心论点
10.作者认为‘人恒过,然后能改你认为能改的条件是什么?有积极进取之心,不断的总结犯错误的经验教训,不断改正
11.作者认为成才条件源于主客观两种,你是怎样看待这两个条件的?成才离不开个人的主观努力和客观条件,但主观条件其决定性作用,它可以改变不利的客观条件,化不利为有利客观条件也不可忽视,有时也起到至关重要的作用
12.由本文的题目而联想到的一个成语是什么?居安思危,安不忘危,处安思危请写出至少则和本文阐述的道理相似的名言警.213句穷且易坚,不坠青云之志自古英雄多磨难,从来纨绮少伟男宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
14.环境对人的成长有着重要的作用,面对艰苦环境的磨练,不同的人有不同的态度,结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么?面对艰苦环境的磨难,有的人奋发图强,有的人意志消沉,关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒,努力战胜困难,才能成就一番事业,反之则会在磨难中消沉,毁灭
15.人生就是一次远航,有艳阳高照,也有雨雪交加,难能一帆风顺,但你身处逆境时你将以怎样的心态对待它?这篇文章会给你带来哪些启示,【回答时语言要生动,并适当的采用一定的修辞方法】生于忧患,死于安乐,古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们,以积极和乐观的心态,勇敢地迎接困难和挑战像一个遭遇风暴的渔夫,充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇气,呼吸着咸腥的空气,撑满帆去搏击风浪或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战四阅读理解1本文的论点是什么?答:2第一段的修辞手法是什么?这修辞方法有什么作用?答
03、第一段属于什么论据?用了什么论证方法?有什么作用?答
4、“是人”指什么人?人能担大任的先决条件是什么?(人能担大任的客观条件是什么?)文章从哪几方面阐述?答
5、受磨难为什么能使人承受大任?(能担大任者必须具备哪些性格?)答
6、人在磨难中有什么益处?(人能担大任的主观条件?)答
07、人怎样才能生存发展?(用文中几个字作答)答O
8、作者认为导致国家灭亡的原因是什么?怎样才能使国家生存发展?答
9、课文着重证明论点的哪一方面?答
010、第一,二,三段分别用了哪些论证方法?答
11、第四段的作用是什么?答O参考答案四
(1)生于忧患,死于安乐
(2)排比;列举事例,增强气势,说服力更强
(3)事实;例证法(事实论证),有力证明磨难(忧患)使人生存发展
(4)能承担大任的人;苦其心志——行拂乱其所为精神、生活、身体、行为
(5)动心忍性,增益其所不能
(6)人恒过一一而后喻
(7)改、作、喻
(8)入则无法家弼士一一国恒亡国内有法家弼土,国外有敌国外患
(9)生于忧患,死于安乐
(10)事实(例证法);道理论证;道理论证、正反论证
(11)照应题目,再次点明中心
二、问题及解答、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点是生于忧患,死1于安乐、文中第一段所举历史人物的共同特点都是在经历了艰难困苦之后才2成就了不平凡的事业、第一段运用排比句式的作用是非常有力的说明人才是在艰苦环境中3造就的道理、第二段承上启下的句子是故天将降大任于是人也,其中“是人”指4上述六人和与此相似的其他人、第二段讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是成就大业,必5须先经受苦难磨练原句是苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其行为、第三段讲人的主观因素对成才的作用即困境能激发人的斗志原6句是困于心,衡于虑,而后作征于色,发于声,而后喻、孟子对治理国家提出的论断是入则无法家拂士,出则无敌国外患者,7国恒亡、孟子在文中列举了六位历史人物的经历强调了“逆境能成才”;在8今天有人认为“顺境也能成才”对此,你如何看待,请举例谈谈、有人认为现在生活优越了“生于忧患,死于安乐”就失去了现实意义9请举例谈谈你的看法、例举能论证本文观点的名言及事例勾践,卧薪尝胆艰难困苦,10玉汝玉成居安思危,戒奢以俭忧劳兴国,逸豫亡身、请写一句意思相近的名言表述孟子以六位历史人物的经历告诉人们11的道理人要成大器,就必须经受磨练;自古英雄多磨难,从来纨绮少伟男淮北蜂很毒,尾巴上的刺可以杀人;江南的螃蟹很威猛,它的螯可以抵挡老虎但是拾取蜂蜜的人不认为需要(与蜜蜂)争斗,而捕捉螃蟹的人没听说过伤手指的蜜蜂的蜂窝一般筑在地上或树木石头上,人发现了它所在的地方,就在夜晚拿着烈焰燃烧的火炬靠近它,蜜蜂倾巢而出飞向火焰,全部死亡然后(人们)连蜂房带蜂蛹一起挖取下来螃蟹呆在蒲草或芦苇之间,在水边上放一盏灯,(螃蟹)没有一个不争相爬行,全都是俯身捡拾即可(它们)只知道向着有火光的地方跑,而不能安守自己的窝,它们的死亡也是必然的了
(一)一甲1人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻入则无法家拂土,出则无敌国外患者,国恒亡然后知生于忧患,而死于安乐也(选自《孟子》)[乙]淮北蜂毒,尾能杀人;江南蟹雄,螯能敌虎,然取蜂儿者不论斗,而捕蟹者未闻血指
①也蜂窟于土或木、石,人踪迹得其处,则夜持烈炬临之,蜂空群赴焰,尽殖,然后连房制取
②蟹处蒲苇间,一灯水浒,莫不郭索
③而来,悉可俯拾惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜(选自《齐东野语》)()注
①血指伤指
②勃ku取割取
③郭索急竞爬行的样子
④殒死亡
10、解释句子的加点词(4分)⑴征于色,发于声,而后嗡⑵入则无法以家拂土⑶江南蟹雄,螯能敌虎⑷悉可俯拾
11、翻译文中画线的句子(4分)⑴人恒过,然后能改译文_______________________________________________⑵惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜译文_______________________________________________
12、甲、乙两文的主要观点是什么?(4分)甲文的主要观点;乙文的主要观点可概括为
13、甲、乙两文在写法上有什么共同特点?(2分)【答案】
10、(D明白、知晓;
(2)同弼〃,辅佐;⑶匹敌、对抗⑷完全
11、⑴一个必然会犯错误,然后才能改正⑵只知道向有火光的地方跑,而不能够安守自己的窝,它们的死亡也是自然而然的了
12、甲文生于忧患,死于安乐;乙文趋炎附势者没有没好下场
13、卒章显志(2007年江苏省盐城市中考语文试题)
(二)(甲)舜发于吠亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于土,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻入则无法家拂土,出则无敌国外患者,国恒亡然后知生于忧患,而死于安乐也(孟子《生于忧患,死于安乐》)(乙)孟子幼时,其舍
①近墓,常嬉为墓间之事其母日此非吾所以处吾子也遂迁居市
②旁孟子又嬉为贾人
③炫卖
④之事其母日此又非吾所以处子也〃复徙居学宫
⑤旁孟子乃嬉为俎豆
⑥揖让进退
⑦之事,其母日此可以处吾子矣“遂居焉及孟子长,学六艺,卒成大儒之名孟轲(因此)孟子小时候,游戏玩耍的都是下葬哭丧一类的事,特爱(学)造墓埋坟孟母(见了)说到“这里不该是我带着孩子的处所!”于是(领着孟子)离开了这里,迁住在了(一处)集市的近旁孟子(又)学玩起了奸猾商人夸口买卖那一类的事孟母又说“这里(也)不是我应该带着孩子住的地方啊!(就)再次把家迁到了一个公学学校的旁边(这时)小孟子所学玩的,才是祭祀礼仪、作揖逊让、进退法度(这类仪礼方面的学问)了孟母说道“(这里才)真正是可以让我(带着)儿子居住的地方啊!”于是,(长久)把家安在了这里等孟子长大成人,(便很顺利地)学(精)了《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》等六艺(的学问),最终成就了儒家大师的大名(选自刘向《列女传•卷一•母仪》)【注释】
①舍住屋
②市市场
③贾人商人
④炫卖边喊边卖
⑤学宫学校
⑥俎豆古代祭祀用的两种盛器,此指祭祀仪式
⑦揖让进退即打躬作揖,进退朝堂等古代宾主相见的礼仪
8.解释下列两组句子中加点的词语(4分)⑴行拂乱其所为⑵此可以处吾子矣入则无法家拂土处江湖之远
9.用现代汉语翻译文中画线的句子(2分)⑴然后知生于忧患而死于安乐也⑵此可以处吾子矣(
10.甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文孟母三迁〃的故事都说明了什么?2分)11孟母三迁〃成就了孟子,使他学六艺,卒成大儒之名〃,也说明了孟母具有忧患意识在生活条件日益优越的今(天,你认为孟子的生于忧患,死于安乐〃这一名句有什么现实意义?2分)【乱】【所以】【动】【忍】【曾】【曾益】
1.原文人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡【恒】【过】【困】【衡】【虑】【作】【征】【喻】【入】【拂】【出】【则】【生于忧患】【死于安乐】【于】通假字曾同“增”,增加曾益其所不能衡同“横”,梗塞,指不顺衡于虑拂同“弼、辅弼入则无法家拂士四.填空题
①全文的中心句是_________________________________________________________作者_____________________________________________________认为国家长盛不衰,就需要有和(用课文词语回答)((【答案】
8.4分)⑴违背;通弼〃,辅佐⑵安顿;处在(每空1分)
9.2分)⑴这样,人们才会明白,因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡⑵这里可以安顿我儿子了(意对即可,每句1分)
10.(2分)围绕环境对一个人成长的重要性〃来答即可
11.(2分)围绕要居安思危,不论是个人还是国家都要增强忧患意识〃来答即可(2009年辽宁省辽阳市中考语文试题)
(三)【甲】人恒过然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡然后知生于忧患,而死于安乐也【乙】孟子少时,诵
①,其母方
②织孟子辍然
③中止,乃复进其母知其喧
④也,呼而问之日何为中止?〃对日:有所失复得〃其母引
⑤刀裂其织,以此诫之自是之后,孟子不复喧矣(选自《韩诗外传》卷九)注释
①诵背诵
②方正在
③辍然突然中止的样子辍,停止,废止
④喧遗忘
⑤引拿来
8.解释下列加点的词语(4分)
①人恒过然后能改恒过
②其母引刀裂其织裂
9.翻译下列句子(4分)
①生于忧患,死于安乐译文________________________________________________
②自是之后,孟子不复喧矣译文___________________________________________________
10.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同?(4分)
11.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方?这个故事说明了什么道理?(3分)【答案】常常犯错误
②割断.
①因有忧患而得以生存,因沉迷安
8.
①9乐而衰亡
②从此以后,孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了.10甲文以议论为主,语言精练,分析透辟;乙文以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙孟母是用实际行动来教育孩子说明了做任1L何事情都要全神贯注,一心一意不能分心的道理(第一问分第二问1分)2(2009年山东省济宁市中考语文试题)
(四)舜发于吠亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻入别无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也(
9.下面各项中加点词的意思相同的一项是()2分)A.生王忧患而死于安乐B.征于色发于声而后嗡安陵君因使唐雎使王秦不言而喻C.国恒立D.行拂乱其所为马无故亡而人胡则凡可以辟患者何不为也(
10.下列各项中没有通假字的一项是()2分)A.困于心衡于虑B.非夫人之物而强假焉C.同舍生皆被绮绣D.食之不能尽其材
11.翻译下面句子(2分)所以动心忍性,曾益其所不能
12.选文首先采用了的论证方法,得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论,然后采用对比论证和类比论证的方法,得出的论点(2分)(
13.在孟子看来,一个国家要避免灭亡的条件是什么?2分)((((【答案】
9.B2分)
10.B2分)
11.通过这些)使他的心惊动,使他的性格坚强,以不断增长他的才干2分)
12.举)(例论证(摆事实)忧患可以使人谋求生存,而安乐能够导致灭亡(答生于忧患,死于安乐〃亦可评分2分每空1分)
13.参考答案国内要有坚持法度和能辅佐的贤士,国外要有敌国外患(评分2分大意对即可,答入则有法家拂士,出则有敌国外患〃也可)(2010年山东烟台市中考语文试题)
(五)甲文舜发于吠亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于土,孙叔敖举于海,百里奚举于市故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也(选自《孟子•告子下》)吴王赦免了越王以后,(让他回了越国),越王勾践时时刻刻想着如何复国,于是就每天让自己的身体劳累,让自己焦虑的思索,还把一个苦胆挂在坐位上面,每天坐下休息、躺下睡觉之前都要仰起头尝尝苦胆的滋味,吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆他常常对自己说“你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了么?”他亲自到田间种地,他的夫人穿自己织的布做成的衣服他吃的每顿饭里几乎没有肉菜,穿的衣服没有鲜艳的颜色他对待贤明的人毕恭毕敬,对待宾客厚礼相赠,扶助贫困的人,哀悼死难的人,和百姓们一同劳苦工作最终消灭了吴国乙文吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也日女忘会稽之耻邪?身自耕作,夫人自织;食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客;振贫吊死,与百姓同其劳终灭吴(选自《史记》).用/〃给下面句子划出朗读节奏分)24(1舜发于吠亩之中.解释下列句中加点词语的含义分)25(2
①亶益其所不能()
②人恒过,然后能改()
③吴既赦越()
④与百姓同其芸().翻译下列句子分)26(2女忘会稽之耻邪?翻译.甲文首段列举古代六位贤士的事例,是为了说27明的道理,文中的中心论点是乙文故事可o以用成语来概括其主要内容分)(
3.品读甲乙两文,谈谈忧患意识有怎样的现实意28义?分)(2(【答案】
24.舜/发于/吠亩之中(1分)
25.2分)
①通增〃,增加
②犯错误
③赦免
④劳动
26.你难道已经忘记了在会稽山上所遭受的耻辱了吗?(2分)27•在艰苦磨练中才能造就真正的人才(意近即可)(1分)生于忧患,死于安乐(1分)卧薪尝((胆1分)28•这是一道开放性试题,言之有理,符合题意即可2分)(2010年四川省南充市中考语文试题)附录资料不需要的可以自行删除竹材重点知识1竹材及非木质材料作为原料的应用特点与局限A非木质原料应用中具有的优点1)来源广泛,价格低廉;2)原料单一,对稳定产品质量有利,生产工艺易于控制;3)备料工段设备简单(竹材除外);4)工业生产中动力消耗较木质原料少(加工、干燥等)B不利因素5)原料收获季节性强为保证常年生产,工厂需储备8-9个月的原料「而该类原料体积蓬松,占用地面与空间很大,造成储存场地之困难;6)原料收购局限性强非木质原料质地松散,造成收集与运输上的不便,为降低成本,收集半径一般不超过100公里;7)非木质原料储藏保管较难非木质原料所含糖类、淀粉及其它易分解的物质较木质材料高,易于虫蛀或产生霉变与腐烂(采取的措施高密度打包储存,切段堆积储存,干燥后储存,喷洒药剂储存等,但增加了工序和成本);8)非木质原料含杂杂物多(蔗渣含20%以上的蔗髓,棉杆含残花和泥沙,芦苇有苇髓和叶鞘,稻壳含米坯等),对产品质量有影响,生产前应分离,增加了工序与成本;9)其它尚未解决的问题棉杆皮韧性大,缠绕设备造成堵塞、起火;原料易水解,湿法生产中造成的污染大;稻壳板硬度大,对刀具磨损十分严重等,目前尚无参考模式,有待进一步研究克服
2.分布概况竹子是森林资源之一中国竹类资源分为四个区黄河-长江竹区、长江-南岭竹区、华南竹区、西南高山竹区3地下茎竹类植物在土中横向生长的茎部,有明显的分节,节上生根,节侧有芽,可萌发而为新的地下茎或发笋出土成竹,俗称竹鞭,亦名鞭茎因竹种不同,地下茎有下列三种类型单轴型、合轴型、复轴型
4.竹秆竹秆是竹子的主题部分,分为秆柄、秆基和秆茎三部分)1秆柄竹秆的最下部分,与竹鞭或母竹的秆基相连,细小、短缩、不生根,俗称螺丝钉或龙眼鸡头,是竹子地上和地下系统连接输导的枢纽)2秆基竹秆的入土生根部分,由数节至10数节组成,节间短缩而粗大秆基各节密集生根,称为竹根,形成竹株独立根系秆基、秆柄和竹根合称为竹苑)3秆茎竹秆的地上部分,端正通直,一般形圆而中空有节,上部分枝着叶每节有两环,下环为绛环,又叫鞘环,是竹律脱落后留下的环痕;上环为秆环,是居间分生组织停止生长后留下的环痕两环之间称为节内,两节之间称为节间相邻两节间有一木质横隔,称为节隔,着生于节内竹秆的节、节间形状和节间长度因竹种而有变化
5.竹子各部位之间的关系竹连鞭,鞭生芽,芽孕笋,笋长竹,竹又养鞭,循环增殖,互为因果,鞭竹息息相关的统一有机整体
6.竹林的采伐竹林采伐时必须做到“采育兼顾”,才能达到竹林永续利用、资源永不枯竭之目的正确确定伐竹年龄、采伐强度、采伐季节、采伐方法四个技术环节是竹林采伐的关键所在
7.采伐竹龄竹林为异龄林,一般只能采取龄级择伐方式,根据竹类植物的生长发育规律,竹笋成竹后,秆形生长基本结束,体积不再有变化,但材质生长仍在进行,密度和力学强度仍在增长和变化,根据其变化情况可分为三个阶段,即材质增进期,材质稳定期和材质下降期竹子的采伐年龄最好在竹材材质稳定期,遵循“存三(度)砍四(度)不留七(度)”的原则
8.伐竹季节春栽夏劈秋冬伐一般竹林应该在冬季采伐,应在出笋当年的晚秋或冬季(小年春前)花年竹林,应砍伐竹叶发黄、即将换叶的小年竹,而不应砍伐竹叶茂密正在孵笋的大年竹;丛生竹林,一般夏秋季节出笋,采伐季节选在晚秋或早春,使新竹能发枝展叶原因a.该季节竹子处于休眠状态,竹液流动慢,同化作用较弱;b.可溶性物质变成复杂的有机物储存,竹材力学性质好,不易虫蛀;c.冬季,林地中主要害虫处于越冬状态,不会对采伐后的竹林造成伤害;d.该季节新竹尚未发出,可避免采伐时造成损伤
9.竹材的储藏与保管具体要求1)按照不同质量分类保管;2)按照规格大小,分别存放;3)先进先出,推陈出新;4)防虫防蛀,喷熏药物
10.竹材的缺陷及其发生规律1)虫蛀和霉腐一般发生规律如下a.竹黄较竹青严重;b.6-7年生竹材较轻,3-5年生以下较重;c.冬季采伐的较轻,秋季次之,春季采伐的较重;已山地生长的较平地生长的轻;£通风透光储藏遭受损害的较少,阴暗不透风的则多
11.竹壁竹秆圆筒状的外壳一般根部最厚,至上部递减,自内向外分为竹青、竹肉和竹黄三个部分
12.影响竹材密度的因素A.竹种与其地理分布有一定的关系,分布在气温较低、雨量较少的北部地区的竹材(如刚竹)密度较大,反之,则密度较小B.竹龄随着年龄的增长,密度不断的提高和变化(因竹材细胞壁和内容物是随竹龄的增加而逐渐充实和变化的),可根据其规律性作为确定竹材合理采伐年龄的理论依据之一C.立地条件气候温暖多湿,土壤深厚肥沃的条件下生长好,竹竿粗大,但组织疏松,维管束密度小,从而密度小,反之密度大D.竹秆部位同一竹种,自基部至稍部,密度逐渐增大,同一高度上,竹壁外侧高于内侧,有节部分大于无节部分
13.竹材特性竹材与木材相比,具有强度高、韧性大,刚性好、易加工等特点,使竹材具有多种多样的用途,但这些特性也在相当程度上限制了其优越性的发挥,竹材的基本特性如下1)易加工,用途广泛剖篦、编织、弯曲成型、易染色漂白、原竹利用等;2)直径小,壁薄中空,具有尖削度强重比高,适于原竹利用,但不能像木材一样直接进行锯切、刨切和旋切,经过一定的措施可以获得高得率的旋切竹单板和纹理美观的刨切竹薄木;3)结构不均匀给加工利用带来很多不利影响(如竹青、竹黄对胶粘剂的湿润、胶合性能几乎为零,而竹肉则有良好的胶合性能;4)各向异性明显主要表现在纵向强度大,横向强度小,容易产生劈裂5)易虫蛀、腐朽和霉变竹材比木材含有更多的营养物质造成;6)运输费用大,难以长期保存壁薄中空,体积大,车辆实际装载量小,不宜长距离运输;易虫蛀、腐朽和霉变,不宜长时间保存;砍伐季节性强,规模化生产与原竹供应之间矛盾较为突出
14.竹材人造板的构成原则以克服竹材本身固有的某些缺陷,使竹材人造板具有幅面大且不变形、不开裂等特点为出发点的,主要遵循以下两个原则1)对称原则对称中心平面两侧的对应层,竹种、厚度、层数、纤维方向、含水率、制造方法相互对应2)奇数性原则主要针对非定向结构的多层人造板
15.竹材人造板的结构特性1)结构的对称性尽可能的克服各向异性2)强度的均齐性材料在各个方向强度大小的差异,以均齐系数表达(竹纤维板、碎料板趋于1)3)材质的均匀性能提高板材外观质量,也可减少应力集中造成的破坏(板材优于竹材,结构单元越小的板材均匀性越好).
16.胶层厚度不产生缺胶的情况下,越薄越好(20—50微米)?1)薄胶层变形需要的应力比厚胶层大2)随着胶层厚度的增加,流动或蠕变的几率增大3)胶层越厚,由膨胀差而引起界面的内应力与热应力大4)坚硬的胶粘剂,胶合界面在弯曲应力的作用下,薄胶层断裂强度高5)胶层越厚,气泡或其他缺陷数量增加,早期破坏几率增加
17.竹材胶合板是将竹材经过高温软化展平成竹片毛坯,再以科学的、比较简便的、连续化的加工方法和尽可能少改变竹材厚度和宽度的结合形式获得最大厚度和宽度的竹片,减少生产过程中的劳动消耗和胶粘剂用量,从而生产出保持竹材特性的强度高、刚性好、耐磨损的工程结构用竹材人造板竹材的高温软化•展平是该项工艺的主要特征A原竹截断截断a.先去斜头;b.由基至稍,分段截取;c.截弯存直,提高等级;d.留足余量B竹片软化的目的将半圆形的竹筒展平,则竹筒的外表面受压应力,内表面受拉应力,其应力大小为O=E・S/2r减小值是减小竹材展平时反向应力的有效手段,从而可以减少展平时竹材内表面的裂缝的宽度和深度E减小竹材弹性模量的方法和措施统称为竹材软化C.软化方法在目前的技术条件下,提高竹筒含水率和温度是提高竹材本身塑性、减小竹材弹性模量,从而达到减小展开过程中方向弯曲时拉伸应力的有效措施D.刨削加工目的:1)去青去黄,改善竹材表面性能,提高胶粘效果;2)使竹片全长上具有同一厚度,以获得较高胶粘性能和较小的厚度偏差E.竹片干燥实践证明,使用PF时,竹片的含水率应低于8%,而使用UF时,应小于12%,才能获得理想的胶合强度1)预干燥目的为了提高竹片的干燥效率,主要设备是高效螺旋燃烧炉竹片干燥窑,干燥周期较长,一般10-12小时,终含水率由35-50%降至12-15%2)定型干燥因竹片是由圆弧状经水煮、高温软化、展平而成平直状,但在自然状态中仍具有较大的弹性恢复力,故需采用加压的干燥和设备F组坯将面、背板竹片和涂过胶的芯板竹片组合成板坯的过程成为组坯1)板坯厚度的确定£s=100s合/(100-/)式中Es为板坯厚度(各层竹片厚度之和,mm),s合为竹材胶合板厚度(mm),/为板坯热压时的压缩率(%)板坯的压缩率与热压时的温度、压力和竹材的产地、竹龄等多种因素有关通常温度为140-145℃,单位压力为时,板坯的压缩率为
13.0%-
16.0%2)组坯操作注意事项a.面、背板竹片应预先区分好b.组坯时芯板与面、背板竹片纤维方向应互相垂直面板与背板竹片组坯时,竹青面朝外,竹黄面朝内;芯板竹片组坯时,为防止竹材胶合板由于结构不对称而产生变形,应将每张竹片的竹青、竹黄的朝向依次交替排列c.竹片厚度较大,宽度较小(平均100毫米左右),涂胶量不大,因而其吸水膨胀值(绝对值)不大,故芯板组坯时不必留有吸水膨胀后的间隙,只需将竹片涂胶后紧靠排列即可d.组坯时面、背板及芯板竹片组成的板坯要做到“一边一角一头”平齐,可为锯边工序提供纵边和横边两个基准面G热压胶合1)工艺过程竹片涂胶以后组成板坯,经过加温加压使胶粘剂固化,胶合成竹材胶合板的过程称为热压胶合,这是一个十分复杂的物理和化学变化过程可压力变化情况可分为三个阶段A第一阶段从放第一张板坯进入热压板至全部热压板闭和并达到要求的单位压力,称为自由加热期B、第二阶段从热压板内的板坯达到要求的单位压力至降压开始,称为压力保持期;C第三阶段从热压板的板坯降压开始到热压板全部张开,称为降压期在降压期,因压力降低,板坯中的水蒸气急剧向外溢散,同时呈过热状态的水也很快变为水蒸气,因此产生板坯内外压力不平衡的现象,降压越快,压力不平衡就越大,严重的可使胶层剥离,即“鼓泡”,层数越多,鼓泡现象越多所以降压时务必缓慢进行,应在板坯内外的压力基本保持平衡的状态下进行,为防止“鼓泡”现象的发生,通常要求实行三段降压,即由工作压力降至“平衡压力”(即与板坯内部蒸汽压力保持平衡的外部压力,PF胶一般为
0.3-
0.4Mpa,这一阶段的降压速度可以快一点,一般3层板掌握在10-15S内完成);由“平衡压力”降至零,该阶段易发生鼓泡或“脱胶”,降压速度要缓慢,要求降压速度与水蒸气从板坯中排除的速度相适应,一般3层板约在30-50S内完成,多层板应适当延长;由零到热压板完全张开,该段可打开阀门,以最大速度卸载,使热压板张开应注意的是压机最下面一个工作间隔中的板坯,在表显示为零的时候,实际上还承受着所有热压板自重的压力,因此压板张开要适当放慢速度,以防“鼓泡”2)影响胶合质量的因素A.压力的影响压力过大,重者压溃被胶合的材料,破坏其自身的结构,轻者加大了热压时的压缩百分率,增大了材料的消耗,降低了竹材的利用率适宜的单位压力是保证胶合质量和材料利用率的重要因素目前生产中使用的单位压力是3O
3.5Mpa,板坯的压缩率为13-16%,随着竹片加工精度的提高,热压时的单位压力可随之下降B.温度的影响温度是促使胶粘剂固化的重要条件热压胶合时,温度高可适当缩短胶合时间,但同时胶合板内的温差较大,内应力也较大,板子容易变形,另一方面同一压力条件下,温度越高,板坯的压缩率越大,则竹材的利用率越低,因此不能为了缩短热压时间,采用过高的热压温度,通常竹材胶合板生产中,PF的热压温度以135-140℃为宜,UF的热压温度以115-120C为宜,压制厚胶合板时,温度应适当降低,单位压力适当增加C.时间的影响板坯在热压胶合过程中,所有胶层全部固化所需要的时间称为热压时间,其在工艺中的具体表现是热压板全部闭合达到工作压力开始至降压时为止的这段时间PF和UF在热压固化时会产生放热反应,因此生产上热压时间的确定一般可考虑在远离热压板的胶层固化率达到85%时,板子即可卸出热堆放,这样既能保证充分固化,又可节省热压时间,一般竹片板坯每1mm厚度加热加压时间l.lmin可以达到良好的胶合性能D.竹片质量主要指表面残留的竹青、竹黄量,竹片表面的光洁度,竹片的厚度偏差及竹片的含水率(6-8%为宜)等表面质量直接影响到胶粘剂的用量,热压时的工作压力,胶合强度3)热压胶合中产生的缺陷A.脱胶(部分或大面积相邻层竹片互相分离的现象)或胶合强度(胶合强度达不到标准规定的要求)低下(产生的原因有竹片含水率过高或部分竹片受潮;降压速度过快;胶粘剂变性或质量不符合要求;热压时间不足或温度偏低等)OB.鼓泡(竹材胶合板热压过程中产生的局部脱胶现象)(主要原因是降压速度过快)C.叠芯、离缝(装板时人为碰撞造成芯板移位而引起的)D.表面污染(压板表面不干净,组坯中胶液污染板面及人为污染面、背竹片)E.透胶(竹片厚度较大,一般不出现,但当竹片整体或局部含水率过高,易产生该现象)
18.竹编胶合板采用逐步升压工艺和分段降压工艺两种形式,前者是使胶粘剂在低压下流展渗透,以防止胶粘剂从竹席中挤出;后者则是为了防止鼓泡,并蒸发一部分水分19水煮(浸)一冰冻一干燥保存强度(简称为保存强度)是检验竹编胶合板胶合性能的指标,是在模拟加速老化后测定材料的静曲强度来表示的,它间接反映了板材胶层的胶合性能在水、温度的作用下的变化情况,也反映了材料在正常使用状态下,胶层和整个胶合材料的耐水、耐候性能竹材质量、竹席的含水率、竹席的编织质量、涂胶量、热压工艺等都与保存强度有关20蔑片浸胶及浸胶后的干燥是生产竹蔑积成胶合板的关键工序竹麓积成胶合板与其它板的不同之处是含水率较高,产品较厚(多在25mm以上),故热压过程中排水困难,常采用热进冷出的热压工艺21竹材胶合板生产中提高竹材利用率的主要途径原料准备工序合理截断,严控余量;竹筒中心尽可能对准刀具中心,保证剖开竹片宽度相近压刨工序保证蒸煮软化、展平及辐压质量;控制单次刨削量,以尽量减少损失铳边工序控制铳削量组坯工序按照适当的压缩率确定正确的板坯厚度,并合理配置;严格遵守对称性原则,并保证“一边一角一头齐”;面、背板摆放时相互靠紧,防止人为叠、离而增加修补工作量,同时增加了材料消耗
②《生于忧患,死于安乐》举出古代位圣君贤A相为例,说明他们的共同点是___________________________________________________________文章以此为根据,说明了人要担当O重任,有所成就,必须先经受一番艰苦的,甚至是痛苦的磨炼
③在《生于忧患,死于安乐》中,孟子认为造就人才的客观条件是“”,只有这样,才能”;造就人才的主观条件是
④短文由个人说到国家,提出的论断L、文章的中心论点是生于忧患,死于安乐5这一章讲的是造就人才和治理国家的问题孟子认为才是在艰难困苦A的环境中造就的,所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”有了这样的磨练,才能“动心忍性,曾益其所不能”、课文由个人说到国家,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,6国恒亡”的论断、首段列举古代六位贤士的事例,是为了证明人才是在艰难困苦中造7就的道理、联系自身的实际,谈谈我们应该有怎样的忧患意识8明确在学习和生活中,我们不可以掉以轻心,要时时提醒自己勤奋学习,努力拼搏,积极进取,与时俱进,否则就会停滞不前,甚至落后落伍文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点生于忧患,
(1)死于安乐文中第一段所举历史人物的共同特点这些人虽出身
(2)贫贱,都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业第一段运用排比句式的作用是说明了人才是在艰苦环境中造就的道理具体有力的证明忧患使人生存发展第二段承上启下的句子故天将降大
(3)任于是人也,其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人
(4)第二段讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是成就大业,必须先经受苦难磨练其中阐述在思想上磨练的句子是苦其心志在行动上受磨练的句子是饿其体肤,空乏其身,行拂乱其行为在生活上经受磨练的句子:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身其结果才能动心忍性,(受磨练的益处)增益其所不能第三段讲人的主观因素对成才
(5)的作用即困境能激发人的斗志写人心理状态的变化,困于心,衡于虑,而后作写人面部表情的变化征于色,发于声,而后喻第三段从正反两方面论述经受磨练的
(6)好处,从正面讲磨练激发人斗志(个人)人恒过,然后能改困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻从反面提示国家灭亡的原因(国家)入则无法家拂土,出则无敌国外患者,国恒亡年河北省中考填空题)(2004孟子对治理国家提出的论断是
(7)入则无法家拂土,出则无敌国外患者,国恒亡孟子认为国家要长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患
三、思考、应用孟子在文中列举了六位历史人物的经历强调
(1)了“逆境能成才”;在今天有人认为“顺境也能成才”对此,你如何看待,请举例谈谈有人认为现在生活优越了“生于忧患,死于
(2)安乐”就失去了现实意义请举例谈谈你的看法附论证本文观点的名言及事例勾践,卧薪尝胆艰难困苦,玉汝玉成居安思危,戒奢以俭忧劳兴国,逸豫亡身《生于忧患,死于安乐》复习题
一、文学常识
1.本文选自《孟子告子下》《孟子》是共同撰写的,是的记录・
2.孟子,时期的家、家,名字0他是继孔子之后代表人物,与孔子并称人们尊称他为“,其核心思想是“”,提出“”的主张,要求君主应该重视百姓3,《四书》指的是《《五经》指的是《
二、解释加点词舜发于吠亩之中傅说举于版筑之间管夷吾举于土•••♦♦♦故天将降大任于是人饿其体肤百里奚举于市••••空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性・♦人恒过衡于虑而后曾益其所不能•••作入则无法家拂士出则无敌国外患*••
三、默写短文,回答问题
1.给课文分段,并概括段意
2.课文第一段举了哪些例子?他们的共同点是什么?在文中的作用是什么?
3.第一段运用了排比修辞方法
4.“故天将降大任于是人也”这句话的作用是什么?承上启下
5.用简练的语言概括第二段文字的主要意思一个人要想有所作为,必须经过艰苦的磨练
6.按要求填空本文指出,担当大任的人必须从三方面经受艰苦磨难,其中,思想上要苦其心志—,生活上要劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行为上要行拂乱其所为—(用原文回答)
7.文中“人恒过,然后能改”与上文的哪句话相照应?“困于心,衡于虑,而后作”与上文的哪句话相照应?“征于色,发于声,而后喻”与上文的哪句话相照应?行拂乱其所为;苦其心志;动心忍性
8.国恒亡的原因是什么?请举例说明入则无法家拂士,出则无敌国外患者例商纣王
9.论证死于安乐”的句子是入则无法家拂士,出则无敌国外患者国恒亡子)
10.从正面阐明经过挫折、困苦,才能获得经验教训,奋发进取的句子(从正面论述经受磨练益处的句是人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻从反面论述经受磨练益处的句子是入则无法家拂士,出则无敌国外患者国恒亡作者认为国家长盛不衰,就需要有法家拂1L±和敌国外患(四字词语).文章第三段紧扣“动心忍性”四字,展开论证,从个人作为推论到12论国作者对国君提出的论断是入则无法家拂士,出则无敌国外患者国恒.“困于心,衡于虑,而后作”与“征于色,发于声,而后喻”是从13人们的哪两个方面说明处困境能激发斗志的道理?内心和外表.本文的中心句是然后知生于忧患,死于安乐也
14.本文的中心论点是生于忧患,死于安15在文中找出现在仍然经常使用的一条成.16语生于忧患,死于安乐__________.结合全文,说说作者使用了什么论证方法?举例论证、道理论证17本文先论证生于忧患,后论证死于安.18氏,论证生于忧患是全文的重点内容_____.本文孟子主要讲了两方面的问题,一是造就人才,二是治理国家;19得出的结论是“生于忧患”“死于安乐”,用现在的话说就是______________________________________
20.请你写出
一、两句能够鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句
21.本文告诉我们一个什么道理?要有忧患意识,不可耽于安逸享乐
22.结合自己的实际,说说你对“生于忧患,死于安乐”的体会(不超过20个字)磨练对一个人的成长有重要作用或要有忧患意识,不可耽于安逸享乐
23.孟子认为只有逆境可以造就人才,你对此有什么看法?简要说明理由
24.在作者看来,人才是怎样造就出来的在逆境中磨练出来的
25.根据第三段的内容,用自己的话说说一个人成才要经受哪些挫折?常犯错误;思虑阻塞;不被人了解
26.唐代名臣魏征认为帝王心怀忧危,就能任贤受谏;心怀安乐,就会危及国家这印证了本文的中心论点生于忧患,死于安乐
27.《格言联璧》中有一联“天欲祸人,先以微福骄之;天欲福人,先以微祸警之”文中“困于心,衡于虑,而后作”一句表达的是上联还是下联的意思?请用自己的话作简单说明
28.孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”、“行拂乱其所为”能够增加人的才能在生活日益优越的今天,你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件?请结合生活实际谈一谈你的理解
29.请紧扣“凡是能担天下大任的人才,都必须经受一定的磨练,这样才能取得成就”这一论述,任意举一个恰当的事例作论据(所举事例必须包括人名、所受的磨练、取得的成就)
30.《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说“贤哉回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐贤哉回也!”结合本文,谈谈颜回的故事能说明什么道理
六、选择题
1.下面对文章内容理解不正确的一项是(C)A.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用B.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨练C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论的层次显得清楚D.本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”
2.下列说法不正确的一项是(C)A.《生于忧患,死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题B.本文先论证“生于忧患,”后论证“死于安乐”C.论证“死于安乐”是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以证明D.全文从造就人才的主、客观条件方面论说人要成就一番大业,必须经过艰苦的磨炼
3.孟子在课文第一段中以六位历史人物的经历告诉人们人要成大器,必须经受磨练下面的名言中,与之相近的是哪两句?(A、D)A.古人大业成,皆自忧患始B.试玉要烧三日满,辨才须待七年期C.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐D.自古雄才多磨难,从来纨绮少伟男
一、文学常识本文节选自《孟子•告子下》
二、实词积累1发:起,指被任用2吠亩田间,田地3举:任用,选拔,这里是被选拔4筑捣土用的杵狱官65±市市井之间7任责任,使命受8苦:使….・苦9空乏资财缺乏这里是动词,使他受到贫困之苦10拂乱拂,违背;舌L,扰乱;拂乱,使做事不顺11所以用来通过那样的途径来12动13忍使坚韧14曾同“增”,增加15恒常16过:犯过失17衡通“横”,梗塞,不顺18作奋起,这里指有所作为19征征验,表现20色脸色21喻了解22入在里面,指国内23法家守法度的大臣24拂士辅佐君主的贤土拂,通“弼”,辅佐25出指国外26生于忧患,死于安乐因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡
三、给下列字注音:吠quan说yue鬲ge拂bi
四、写出文中四个通假字并解释:1曾——增,增加。