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文本内容:
教案名称:直面挫折学习描写教学设计高中语文(人教版)I不限年级不限学期I表达交流I直面挫折学习描写计划讲课时间一一第一课时学情分析从学习小学到高中主要学习五种表达方式叙述、描写、说明、抒情、议论议论是高中的重点,放在第三四册集中训练叙述和说明从小学高年级起就已经训练,因此本册不再涉及,记叙也只训练重点一一记叙的角度而描写、抒情过去没有就,专门训练过,本册就作为重点在这个单元里,要教会学生描写的基本常识与技巧,让学生体会描写应该注意的几点抓特点,明目的,有感情这些直接对学生写作有很大作用,一定要掌握好“直面挫折”是这次作文的话题,可以把它贯穿在写人作文训练中进行教学工具电脑,投影仪教学资源直面挫折,学习描写.PPX・作文专题直面挫折,学习描写.doc・教学目标
1、了解一些描写的相关知识
2、了解在写作中描写应该注意的问题
3、运用恰当的方法表现事物特征教学重难点
1、理解描写是为表现人物思想品格及表现作品主题服务的(难点)
2、运用恰当的方法表现事物特征(重点)教学方法讨论探究,点拨教学过程直面挫折,学习描写教学过程
1、导入课文作家谈描写大凡写得最好的人物,不是用叙述方法来介绍他的面相和性格;而是写他的声音笑貌,一举一动,使人读完后能够想像出这个人物的形貌甚至可以从人物的说话中想像出他(或她)的风采,辨出是男或是女中国社会上,新知识分子与旧知识分子,资产阶级与地主,工农与职员,男女老少,各色人等,谈吐的腔调都不一样;闻其声,如见其人;写人物而写到这样境界,才算技巧之上乘茅盾2,复习旧知关于描写
(1)描写的概念描即描绘,写指摹写描写,就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写,给人以真切的感受
(2)描写的方法A.从描写的对象分,一般分为人物描写、环境描写和场面描写人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等环境描写,包括自然环境和社会环境的描写常用移步换景法和逐层递进法场面描写场面,一般指由人物活动构成的生活画面,有时也泛指一定场合的情景所以,描述场面主要是写人的活动,写人物之间的关系B.从描写的角度分,有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出C.从描写的手法分,有白描和细描白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、拟人等修辞手法,也不用或少用形容词,抓住描写对象的主要特点,描写出事物的本质特征或人物的精神面貌叙事,线条分明,言简意赅;写人,三言两语则揭示出人物的状态,人物栩栩如生细描,即细致具体地描绘对象,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法,使所写对象栩栩如生,逼真动人
二、学习人物描写师所有描写中,细节描写最有表现力(板书细节描写)什么是细节描写呢?简单地说,就是用细腻之笔写细微之处当然,细节描写属于描写,描写要注意的问题呢,也是细节描写要注意的问题师请同学们在书上勾划,“无论什么描写,都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务”“所谓‘画眼睛,就是能写出最有表现一个人性格的特点来”“融入感情的描写,往往能以情感人,激起读者共鸣”
1、选取名家名作和高考学生优秀习作片段进行点评,感受描写的方法和作用人物描写借鉴1我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太难可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见,也怕别人看见我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走——朱自清《背影》(节选)(动作描写,细节描写)人物描写借鉴2孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗他对人说话,总是满口之乎者也,叫是人半懂半不懂的因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆”便排出九文大钱他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人哄笑起来;店内外充满了快活的空气——鲁迅《孔乙己》(节选)(外貌描写,语言描写)人物描写借鉴3父亲是三天前的一个下午到家的,当时无人在家,他搁下背髡蹲在门口抽烟子叶楼上的张婆以为是盲流,喝斥他走开我向父亲求证此事时,他像犯了错的孩子,局促地搓着双手,目光游移,嗫嚅着说“下次,我一定要穿周正神态描写是与外貌描写与区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征人物描写借鉴4推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹豫“脱不脱鞋?”一转念,忿忿想到“出了五块钱呢!再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧太师椅上一坐“管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢”(高晓声《陈奂生上城》)以上的心理描写就属于直接描写式,它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来人物描写借鉴5老头儿放下了钓丝,把它踩在脚底下,然后把鱼叉高高地举起来,举到不能再高的高度,同时使出全身的力气,比他刚才所聚集的更多的力气,把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里,那个胸鳍高高地挺在空中,高得齐着一个人的胸膛他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了,于是他靠在叉把上面,把鱼叉扎得更深一点,再用全身的重量推到里面去(海明威《老人与海》)运用细致笔调使一连串行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前人物描写借鉴6探究作者是如何展示人物的内心世界的?第五圈?第六圈了?我迷糊了,脑子里一团热烘烘的东西膨胀着,我喘着气,乏力的双腿像灌了铅似的,每迈一步都似千钧重,涣散的意识已经挣扎在放弃的边缘“算了”,“不”,“算了,不行了”,“不,不能”,“算了”……两个声音在激烈的争吵,我的头快要炸裂了,意志力越来越薄弱我想,我想,我想了那么多的理想、努力和付出,为何在这一刻都不能给我力量?我还想想,想,想,“当我第一次踏进高中的门槛时,就已经走在‘挑战挫折’这条路上,没有退路!”内心独白,直接再现通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法,就叫内心独白学生活动学生阅读以上文段,讨论作者运用了哪些描写方法来刻画人物?请同学们打开课本第五十五页,速读后半部分,找出描写要注意的三个问题,齐声说出来板书明目的、抓特点、带感情学生活动以上文段做到这三点了吗?学生讨论交流后点评文段(请同学们说出作者抓住了这个女人的什么特点,表达了作者的什么感情)
三、练习部分师下面呢,我们就依据上面的三个注意做一个写作训练抓住特点描写班上的同学或者老师,要求使用以上写人的任意三种方法让学生说出是谁学生活动构思、写作学生活动六人一组进行交流,推荐出一篇比较满意的作品,清晰地读出来教师择要点评
四、提升部分点评之后,根据学生情况做提升训练如何使句子更准确传神师其实,同学们还能写得更好,这需要在语言上下功夫我们能不能用尽可能少的字,形象生动、含蓄深刻地表现贝多芬的特点呢?学生活动修改自己的作品,读教师点评,归纳
1、准确地选用动词形容词是制胜的法宝!
2、恰当地使用修辞能使描写生动形象
四、布置作业以上我们主要是针对人物进行描写,当然也可以针对景物进行细节描写景物描写与人物描写的方法是一样的,我们留一个作业,课下完成多媒体显示针对“石缝间的蒲公英”写一段细节描写,表达“直面挫折”的主题
五、结束部分只要做生活的有心人,细心观察,敏锐地捕捉人物的独特之处,同学们就能写出非常漂亮的细节描写下课!。