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文本内容:
统编六下《十六年前的回忆》教学设计含反思教学目标:
1.关注人物外貌、神态、言行的描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概
2.学习课文首尾呼应的表达方法,感受作者李星华对父亲的无限追思之情教学重点关注人物外貌、神态、言行的描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概教学难点学习课文首尾呼应的表达方法,感受作者李星华对父亲的无限追思之情教学过程
一、回顾旧知,导入新课李星华回忆了父亲的哪些事?
二、品析语言,感悟情感
1.默读课文,画出父亲言行、神态、外貌的句子,并批注你的感受预设一:父亲一向是慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我1感受慈祥2感受含糊3通过对比,你体会到了作为父亲的李大钊的品质?作为革命者的李大钊有什么样的品质?总结就是这一处神态的对比,让我们感受到了作为父亲的李大钊对自己的孩子是多么的关爱、体贴、细腻,又让我们感受到了作为革命者的李大钊对党的事业无限的忠诚预设二可怕的一天果然来了4月6日的早晨,妹妹换上了新夹衣,母亲带她到娱乐场去散步了父亲在里间屋里写字,我坐在外间的长木椅上看报短短的一段新闻还没看完,就听见啪,啪……几声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫“什么?爹!〃我瞪着眼睛问父亲“没有什么,不要怕星儿,跟我到外面看看去〃父亲不慌不忙地向外走我紧跟在他身后,走出院子,暂时躲在一间僻静的小屋里1体会形式严峻2感受星儿的紧张、害怕、恐惧,李大钊的不慌不忙3通过星儿和李大钊言行的对比,体会作为父亲的李大钊的品质,作为革命者的李大钊的品质预设三在法庭上,我们跟父亲见了面父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸1质疑法庭上李大钊的外貌2补充资料解惑3想象经历这些折磨之后李大钊的脸,与平静而慈祥〃的脸对比,体会作为父亲的李大钊的品质?作为革命者的李大钊的品质?
2.这样的神态、言行、外貌背后,究竟是什么支撑着李大钊?他的心被一种伟大的力量占据着这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心1关注“平日〃,体会李大钊的革命精神
四、升华情感L望了望〃前面加词,感受父亲的柔情
2.关注时间1927年4月28日,体会前后照应,加深理解李大钊身上为革命事业舍生忘死的精神!
3.总结李大钊这样的革命精神一定还会继续发扬,不会随着时间的流逝而褪色因为中华民族向来就有这样的信念人生自古谁无死,留取丹心照汗青《十六年前的回忆》教学反思非常高兴,今天我和马竞共同执教了《十六年前的回忆》,教学设计几易其稿,在教研团队的支持下,我们一次次的成长首先,故事发生的背景必须熟悉战争年代,离我们已经很遥远了,十一二岁的孩子对当时的环境根本不能理解李星华女士写的时候,已经过去了十六年,可是对孩子们很难去带入,特别是第一次试课,孩子们课外资料查找不充分,上课效果不佳第二次试课,让学生在课下查找李大钊以及1927年发生的大事,孩子们知道了当时共产党的形势严峻,李大钊面临危险的境地上课自然就能更好感悟人物性格特点其次,同一问题提问完学生,可以通过复述,提问,强调等方式,让学生加深印象一般来说,提问完学生,评价,请下一个同学,这是一件很平常的事但是在试课中我发现有一班学生特别爱回答,我没每提一个问题,他们都争着说,即使有同学答对了,他们也会以不同的句式、语言表述出来而我平时教学,总是孩子们一说到正确答案就停了,这样没有重复,没有强调,孩子们印象也难深刻,孩子们热情也会减退再次,朗读训练时,熟悉文本内容,加上理解,放合适的音乐伴奏本节课,虽然学生也读了很多,但感觉孩子们朗读没有什么提高下来反思,才发现,朗读需要老师示范,引导学生,学生的情感,心理已经到了,顺水推舟,孩子们的感情自然就读出来了朗读方式也得多样化,自由读,齐读,师生对读,男女对读,甚至请一两个同学读对话,其他同学读旁白都是提高学生朗读能力的方法学无止境,不断学习,不断进步,努力成为更加优秀的自己。