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文本内容:
统编二上《狐假虎威》教学设计含反思教学目标
1.会写本课生字,理解生字组成的词语,并用简单的方法积累自己喜欢的词语
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文
3.理解课文,懂得〃狐假虎威〃的含义教学重点分角色朗读课文教学难点理解〃狐假虎威〃的意思教学流程
一、直接导入
1.谈话导入教师狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间会发生什么故事呢?
2.板书课题,教师领读课题
二、朗读课文,认读字词-初读课文,读正确、读通顺
1.边读边画出本课要求掌握的字,标出自然段
2.学习字词1课件出示生字课件出示假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借
①自由读,学生觉得难读的字可以看着拼音多读几遍
②指名读,特别注意多音字〃转、闷〃如,〃转〃表示改变方向或位置时,读〃zhu3n;表示围绕一个中心运动,读〃zhu anM〃闷〃o〃表示心情不好时,读〃m加〃;表示不透气,空气不流通时,读〃m@n
③齐读2课件出示词语
①自由读
②齐读三再读课文,理解课文
1.观察第一幅插图,说说图上画了什么?朗读第一自然段,用换词的方法理解〃扑〃的意思,体会老虎的凶猛
2.指导朗读第一自然段
3.过渡狐狸被老虎逮住了,他甘心被老虎吃掉吗?朗读2-6自然段把狐狸说的话用横线画出来并指导朗读
4.过渡狐狸说的话管用吗?从哪几个词可以看出来?
5.指导分角色读?
6.过渡老虎和狐狸来到森林里,发生了什么事出示图片让学生观察后交流朗读7-9段找出描写狐狸、老虎和百兽的词语
7.〃狐假虎威〃是什么意思?用文中原话解释?
四、总结全文同学们,《狐假虎威》是一个寓言故事寓言的特点就是小故事,大道理这个寓言故事讽刺那些仗势欺人的人
五、观察生字,指导书写L课件出示生字
2.学生观察生字结构,归类指导书写
(1)〃物、就、神、活、猪〃是5个左右结构的字
(2)〃爪〃是独体字,笔顺是撇、撇、竖、捺,注意第二笔撇是竖撇,第三笔是竖
4.学生进行区别、临摹师生评议
六、板书设计狐假虎威(借着)(威风)狐狸一老虎一百兽(骗)(吓)《狐假虎威》教学反思随着清脆的下课铃声,我的迟到了一个学期的教研课圆满结束了,然而,这节课带给我的思考才刚刚开始,它将会对我今后的教学起到促进作用本学期伊始,学校公布了教研课的时间,我关注到我的时间是11月19日,尽管离上课时间还比较久远,但我还是提前选好了课,为了避免讲课时间后移,我特地从最后一单元选了一课,并早早地备好等着上课我选了寓言故事《狐假虎威》,备课时我比较纠结这一课需要两个课时,第一课时初读整体感知后识字写字,第二课时分角色朗读并演一演如果只讲第一课时,课堂没有容量,教学重难点无法突破;直接讲第二课时,缺了低年级字词句的训练又失去了低年级教学特点,万般无奈,我把两个课时进行了融合不出所料,教研课因为各种活动后推了整整一个月,我的教研课时间改为12月22日我盘算着在上课前一周一天试一次,既不累,又有充分的修改时间谁知计划赶不上变化,上周
二、周三外出学习两天,这样便打乱了我的试课计划周四一上班,我便走进了二四班,开始了第一次试讲,结果,整节课进行缓慢,完全乱了流程,课堂效果极差,我知道是我的教学设计有问题,本组老师给我评了课,提了建议周四晚上,我连夜整改教案,修改课件,周五分别在二班、三班进行试讲,课堂捋顺了,但超时,于是,周六一天在家先改教案再改课件,忙碌了整整一天周一上午,我信心百倍走进二五班试讲,课堂流程进行流畅,但仍觉得不尽人意,由于上周培训学习,没有听黄媛媛老师的教研课,我邀请她到我班上了一节课,从媛媛老师的课堂上我得到了灵感,周一中午,又一次修改教案周一下午开完会已经6:00多了,我拿了一些粉笔和一张生字贴急匆匆赶回家,我要练我的板书作为语文老师,其实很汗颜没有一手漂亮的粉笔字,更没有流利动听的普通话,但在老师面前展示,我一定得好好去写从6:30一直练到将近9:00,还特意把我的板书发田利刚老师,让他指点,直到田老师说不错了我才罢休练完板书又一次修改课件后才上床睡觉,作为一个老教师,上课我并不紧张,但满脑子都是我要讲的课,怎么也睡不着迷迷糊糊到了凌晨3:00,醒来后,彻底无法入眠,于是开始听祥子老师《狐假虎威》朗读,在一遍又一遍的聆听中受到启发,5:00起床修改课件,然后洗澡吃饭并提前到校到录播教室拷课件因为多次试课,课堂语言已经烂熟于心,再加上是自己学生,整节课比较流畅,但我觉得因为自己的原因,孩子们的积极性没有很好的调动起来,课堂没有平时我上课活跃课后同年级老师进行点评,给予肯定,尤其是张谦老师给了我建设性意见,我特别认可,并打算整改后再上一次上完教研课后,我对自己的课堂教学进行反思
一、功夫要下在平时自己朗读和书写基本功平时练就,就不会出现临时抱佛脚的情况
二、把每节课都当成教研课来上,注意自己的课堂语言和课堂评价总之一节教研课的成功,绝不是一天两天的功力,是日积月累的力量〃路漫漫其修远兮,吾将上下而求索〃,我还要继续努力提高自己的教学水平,成为一个名副其实的老教师。