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文本内容:
声音的高低教案
3.19总课时数2课题声音的强弱和高低第2课时教学过程与方法
1.能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设目标2,能够设计实验验证假设知识与技能
2.知道什么条件下,物体会发出强弱不同的声音
3.知道声音的高低与什么有关情感态度价值观
1.体验到声音的奇妙2,感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦重点声音的强弱与物体振动的大小有关声音的高低与物体振动的快慢有关教重点材难点难点混淆声音强弱与高低的概念分设计设计提出问题一实验一观察分析一结论析方法方法观察、实验、分析
一、复习导入教师上节课我们学习了声音的强和弱,老师想考考大家,对上节课的内容有没有掌握了
1、振动怎么样的时候,声音比较强?振动怎么样的时候,声音比较强?振动幅度大,声音强;振动幅度小,声音弱
2、声音的强和弱指的是什么?单位是什么?音量分贝(dB)其实声音既有强弱之分,也有高低之分比如我们乐器中的“哆昧咪发嗦啦西口朵”中的两个“哆”就是一个高,一个底那么声音的高低又是如何产生的呢?这节课我们就一起来研究一下声音的高和低(板书)
二、自主探究物体在什么情况下发出高音,什么情况下发出低音师音量并不能决定声音的特点,你是怎样理解声音的高低的?(铝板琴演示高低不同的声音)过生声音高就是声音尖细,声音低就是声音粗厚师那么声音的高低与什么因素有关呢?师现在有两个实验,一个是尺子,将尺子一端压在桌子上,另一端露出,然后用手拨动尺子,观察震动的快慢和发出声音的高低,然后改变尺子伸出桌边的长度,再次拨动尺子,观察震动的快慢和发出声音的高低;二是使用橡皮筋实验,通过拉伸橡皮筋长度的不同,观察橡皮筋发声的高低,并观察橡皮筋振动的情况大家可以选择其中的一种,先根据器材做出假设,然后程设计实验验证假设,并完成实验记录实验序号尺子振动的快慢声音的高低尺子伸出桌边的长度123实验序号拉车长度声音变化橡皮筋振动情况1完全不拉2拉到比较紧3拉到很紧(学生讨论并操作,师巡视指导)学生汇报实验过程师你认为物体什么情况下发出高音,什么情况下发出低音?生物体粗短时发出的是低音,物体细长时发出的是高音老师总结并板书,声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量,物体振动的越快,发出的声音就越高;物体振动的越慢,发出的声音就越低音高的单位赫兹(Hz)老师将本课的重难点讲述清楚,声音的强弱与高低的区别,可以用课外的知识给学生们补充,声音就是一列波,声音的高低与频率有关,而声音的强弱与波的振幅有关
三、小结影响声音的因素除了音量音调以外还有很多其他因素,掌握好了这些因素,我们就可以演奏出美妙的音乐,希望同学们回去后自己制造出能发出强弱高低不同声音的乐器,我们可以组成一个小乐队进行演奏,我想这一定是一件很有趣的事情布板置了解声音的高低与强弱在生活中书声音的强弱和高低振动速度快,声音高;振作的应用设动速度慢,声音低业计教学本节课是在学生们学习“声音的高低”活动中,初步感受到声音高与低的变化后的基础上,更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会通过本节课学习,让记学生认识到音高是由物体振动快慢决定的,这也是本节课的重点和难点教材中的内容安排比较清晰,对音高的研究并且围绕着2个实验进行一个是橡皮筋辩识声音的高低,学生通过听一听发出的声音有什么不同,初步分辨出声音有高低之分接着通过生活中的一些声音了分辨,掌握了分辨高音和低音,再通过举例子,加深认识第二个是尺子产生高低音的秘密先让学生阅读实验步骤,明确实验方法,再看老师的演示,接着进行了实验,并做好记录,经过小组讨论后得出了结论我指导学生尽量用同样的力度拨动尺子不同的长度,描述声音高低的变化;观察伸出长短不同的尺子的振动状况有什么不同,并同发出的声音联系起来,初步建立物体振动得速度越快,声音越高;振动越慢声音越低的概念最后总结延伸,联系生活,引导学生用声音的变化来解读生活中的信息,同时用学过的知识,利用身边的物品创造美妙音乐目的是让学生感受到生活中处处有声音,生活中处处有科学,激励学生做生活的有心人,去探索科学的奥秘在整节课的教学中,自我感觉整体比较完整和流畅,思路也较清晰不过还是有一些不足的地方,反思总结如下
1.课堂上对学生的关注太少,学生发言的亮点把握不够我往往想的是设计的下个环节是什么,教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在我的预设之中
2.评价语言空泛,态度不明朗,缺乏针对、指导性学生的回答非常精彩,但是点评不到位,应该用多种形式的语言多激励学生,充分调动学生的积极性
3.实验效果的好坏直接影响着学生实验结果的得出,而实验工具和材料则影响着实验的效果尤其是这节课,作为演示实验的材料和学生实验所用到的材料,效果不明显
4.我在这节课中的小结都不够充分,也缺乏了一些必要的板书,导致最后小结的时候,学生的思路不是很清晰而应该在做完每一个实验后,边示范边总结,效果可能会更好一点,不但让学生巩固新知,而且加深对实验过程的理解
5.师生互动、生生互动没有很好的发挥出来,以致整堂课气氛不是那么浓厚
6.要加大自己的科学知识储备量教师的基本功是一个老师上好课的前提,也是教师成长的第一步所以,我应该不断地加强学习,提高自身的综合素养。