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文本内容:
冯凯珊《自己的花是让别人看的》(第2课时)教学目标
1、引导学生品词析句,感情朗读,积累优美的语言
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,初步感悟“人人为我,我为人人”的境界教学重点品词析句积累语言,并感悟“人人为我,我为人人”的境界教学难点感悟“人人为我,我为人人”的境界教学活动预设
一、以读导入师通过上节课的学习,我们知道德国是个爱花的民族,请一位同学来读读这句话“宇宙间…地位,是的,爱花在德国占重要地位而他们养花的方式也十分特别(齐读)・家家户户……脊梁
二、读中品
1、师对啊,这样养花自己看到的只是花的脊梁,而路过的人看到的确是这样的景象(图片循环展示)师配乐诵读第三自然段你们也想读一读吗?边自由读边想象
2、师从你们入神的表情看来,你的脑海里一定出现了一些美丽的画面,能告诉大家吗?生我仿佛看到了……方案一生直接道出课文的语句;师就直接出示该句子师你一下子就运用上了课文的语句,真不简单!方案二学生用自己的语言描述,并且比较优美的时候,老师有意识提炼当中的好词句,让学生共享师你的想象力真丰富,你用上的这个词(句)让我们感受到了花之多,花之俏……你富有诗意的语言让我们眼前也仿佛出现了那奇丽的景色
3、下面我们来看看作者又是怎样描绘这一幅幅美景的(出示走过任何一条街……姓紫嫣红)师作者的描述,突出了花什么特点?(板书花团锦簇姓紫嫣红)你理解“花团锦簇”“姓紫嫣红”的意思吗?(点击相关图片链接)花团锦簇一一花很多,簇拥在一起,五彩缤纷,十分华丽姓紫嫣红一一各种好看的花色彩艳丽,绚丽夺目(师引导你看,各种鲜花争奇斗艳可能有什么颜色?)师作者用了这两个词语就把花的数量之多,颜色之美给点出来了引读作为一名游客,来到大街上,抬头向上看(生齐读家家户户……)来到巷子中,抬头向上看(一生接读)打开旅馆的小窗,放眼望去(另生接读)(随机)想像作为游客,还可以在哪些地方看到这种景象?(阳台、广场……)在大街上,小巷中,旅馆……任何一个地方,都能看见是因为(生齐读家家户户……)师是啊!家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红在这花的海洋中,让作者的眼睛也忙不过来在文中找出一个词语能概括作者这种感受的(出示许多窗子……应接不暇)并点出“应接不暇”注意“暇”的教学并指导如何读好(难点如入山阴道上)请生读;齐读
4、师略作评价后你们通过一次又一次的朗读,记住了那美丽的景色,那优美的词语了吗?师出示填空式的语段,学生背诵(个别背;会背站起背)(第一次填空“任何一条街”“家家户户”“花团锦簇”“姓紫嫣红”“花的海洋”“山阴道上”“应接不暇”)师同学们果真熟读成诵啊!
三、读中悟
1、师在屋子里的时候,自己的花是让别人看的,别人看到的是(指板书读花团锦簇、姓紫嫣红)是花的海洋;走在街上的时候,自己看到别人的花是(指板书读花团锦簇、娓紫嫣红)所以作者心里很有感触,我们读读他的这番话:(出示)“人人为我,我为人人我觉得这种境界是颇耐人寻味的”这种境界指的是……板书人人为我,我为人人解决了“颇”和“耐人寻味”
2、师为什么作者说这种境界颇耐人寻味呢?联系上文找出相关语句(随机出示)“每一家都是这样……耐人寻味”师在这个文段里,哪个语句体现了“人人为我”,哪个语句体现了“我为人人二根据学生回答标画红线并引读引导说得没错,自己的花是给别人看的,别人的花又能让自己欣赏作者从德国人养花的行为联想到了“人人为我,我为人人”的高尚的精神境界的确耐人寻味让我们一起来读读这段含义深刻,又耐人寻味的话
3、再回忆发生在同学之间、邻里之间、校园里、社区里、家里的事情,谈自己对“人人为我,我为人人”的理解小组讨论并汇报师其实这种“人人为我,我为人人”的行为在我们身边就有,就看你有没有一双发现美的眼睛
4、师四十五年后,作者又到了德国,这次德国留给作者的印象又是怎样的呢?默读第三自然段,找找看——变化是有的,但是美丽并没有改变师你是怎样理解“美丽并没有改变”的?(能用课文的语句回答吗?一一除了花,还有那种“人人为我,我为人人”的高尚的精神境界、德国人民美丽的心灵依然没变)师看着片片迷人的花海,作者由衷地感叹道一一一生读多么奇丽的景色!(板书奇丽的景色)想到德国人民美丽的心灵,作者由衷地感叹道一一一生读多么奇特的民族!(板书奇特的民族)(这里的叹号表达出怎样的感情?再齐读)师四十五年过去了,那奇丽的景色,那奇特的民族依然深深地印在作者的心里,让我们有感情地朗读课文的最后一个句子
四、总结今天,我们学习了这篇文章,学习了作者从写物引申写人的方法,知道德国人从养花养育了人的优秀品德,形成了一种奇丽的景色和奇特的民族特色
25、自己的花是让别人看的花团锦簇娓紫嫣红(奇丽的景色)暇人人为我我为人人(奇特的民族)颇(很)并……又是……。