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文本内容:
林正力《解决问题策略多样化》附件教学设计方案模版教学设计方案课程解决问题策略多样化课程标准培养学生的观察能力,操作能力和思维能力,发挥学生的空间观念本单元的内容分为两节,第一节是加法运算定律及其作用,其中包括教学内容分连减中的简便计算;第二节是乘法运算定律及其应用,其中包括算法析的合理选择与灵活应用
1.引导学生能运用乘法分配律、连除运算进行一些简便运算教学目标
2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问学习目标题对于小学生来说,运算定律的提炼与概括具有高度的抽象性因此,教学中要充分利用学生第一学段中积累起来的知识与活动经验,学情分析引导学生用好这些经验,完成知识学习的迁移过程,从而帮助学生将原来零散的感性认识上升为理性认识重点会运用运算定律进行简单计算;使学生懂得一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积重点、难点难点会通过拆数,变式等方法灵活地进行简便计算,并会用来解决实际问题教与学的媒多媒体教育平台、课件PPT体选择课程实施类偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类型备注此节是新授课教学活动步骤序号创设情景,提出问题1自主探究,发现规律2运用规律,解决问题3全课总结,拓展延伸4教学反馈5教学活动详情教学活动1:小组探究活动目标会通过拆数,变式等方法灵活地进行简便计算会运用运算定律进行简单计算;使学生懂得一个数连续除以两个解决问题数,可以用这个数除以两个除数的积技术资源PPT课件、动画等,激发学生的学习兴趣,提高参与性常规资源实物投影,小组互相说理,互相改正、小组长记录
(一)收集信息,明确条件问题
1、出示例8王老师为了丰富同学们的课余生活,买了5副羽毛球拍,花了330元还买了25筒羽毛球,每筒32元(“一打”是12个)
(1)王老师一共买了多少个羽毛球?问题你知道了什么?(5副羽毛球拍,共330元25筒羽毛球,每筒32元注意引导学生观察羽毛球的包装上的信息,“一打”是12个)活动概述
(二)独立思考,尝试解决问题问题解决这个问题,需要哪些信息?你能根据所选的信息,解决这个问题吗?(买了25筒羽毛球、“一打”装、“一打”是12个)
(三)读懂过程,感悟不同方法预设
①12X25=30012义256024300预设
②12X25=3X4X25=3X4X25=3X100=300预设
③12X25=10+2X25=10X25+2X25=250+50=300问题
1.比较3种不同的解法,你喜欢哪种?说一说你的理由后两种方法都关注到了数字的特点,利用运算定律使计算变得简便
2.这些不同的算法中有什么相同点与不同点?
3.在解决实际问题时,我们要注意什么?关注数据的特点,灵活运用运算定律,使计算变得简便
1.你还有别的计算方法吗?
2.谁能说一说你对这种解法的理解?一独立尝试,解决问题2每支羽毛球拍多少钱?问题解决这个问题,需要哪些信息?你能根据所选的信息,解决这个问题吗?学生独立解决问题
(二)比较观察,发现规律预设
①.330—2=664-2=33问题
1.330+5后,为什么还要+2(要求每支羽毛球拍多少钱,3304-5求的是一副羽毛球拍的价格)
3.还有不同的计算方法吗?预设
②3304-54-2=3304-(5X2)=3304-10=33问题
1.你能理解这位同学的想法吗?(先求一共有10支羽毛球拍,再求每支羽毛球拍的价格)
4.为什么330+5+2和330+(5X2)之间可以用等号连接?(
①它们的结果相等
②都是求一支羽毛球拍的价格)
5.观察算式的特点,看看你能发现什么规律(一个数连续除以两个数,可以除以后两个数的乘积)具有这样特点的式子你还能写一写吗?它们是否也相等呢?
2.比较这两个算式,有什么关系教学中要充分利用学生第一学段中积累起来的知识与活动经验,引导教与学的策学生用好这些经验,完成知识学习的迁移过程,从而帮助学生将原来略零散的感性认识上升为理性认识教学条理清晰,节奏紧,师生能很地互动,学生的参与性高,求知欲反馈评价强,学生在解决问题时准确率高反馈评价大部份学生都能运用积的变化规律进行计算,且准确率高,速度快参考书教师教学参考书,小学数学备注。