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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程《伯牙绝弦》了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的魅力,激发学生学习文课程标准言文的兴趣义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙与钟子期教学内容分的真挚情谊令人感动本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大析选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力
1.知识目标朗读课文背诵课文了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的魅力,激发学生学习文言文的兴趣
2、能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思、,能用自己的话讲一讲教学目标这个故事
3、情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好学习目标读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵学习既是每个学生的事,又是师生,生生共同的事学生应是课堂学习的主人学情分析课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础教学重点让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此重点、难点基础上背诵积累教学难点体会伯牙,子期之间真挚的友情教与学的媒软件word
2003、IE浏览器、Powerpoint>美图秀秀等常规资源课件善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水,还能表现很多美好的活动概述景物教与学的策(打开“荔湾教育”资源平台中的授课资源,课文以及课程资料略反馈评价符合学生的认知特点•・・・・・评价量规其它参考书教学参考书备注偏教师课堂讲授类V课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号课堂教学环节/学名称长度习活动环节硬件计算机、大屏幕、视频展台、体选择
1、我国是一个历史文化悠久的文明古国,在艺术方面有许多佳作,请欣赏《高山流水》知道这首曲子是谁创作的吗?(伯牙)
2、对伯牙进行介绍,他之后没再创作曲子,背后有一个千古流传的感人故事,1教学导入5分钟现在我们就一同走进这个故事
3、齐读课题,应抓哪个关键字来理解?(绝)那么“伯牙绝弦”是什么意思?(引导学生学习文言文要学会变通)
二、初读感知,2课堂教授30体会韵味
1.自由读课文,把字音读准确,句子读通顺
2、指名读文,其他同学仔细听,评价他读得如何?
3、师古文要读出节奏和韵味来也不难,只要我们在读的时候注意停顿就能读好可以用画出停顿我想如果你们理解了课文内容,会读得更好的
4、同桌读
5、读的时候,哪个句子最难读?特别注意哪些字?(两个语气词兮、哉)读的时候要延长
5、齐读“伯牙鼓琴,志在高山……”小结有进步,看来古文多读几遍就不难了
三、初解绝弦
1.四人小组根据课文下的注释理解全文
2.全班汇报A、“善”在课文中出现几次,意思一样吗?(4次理解同字不同意的现象,体会擅长说明什么)1)前面的两个“善”是什么意思?后面的两个“善”可以怎么说?(预设答案啊!好啊!)2)“善哉”相当于现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?(预设答案真棒啊!了不起!真厉害!……)由此可以看这里的“善哉”表示赞叹B、“所念”的意思是心中所想
3、把这个故事用自己的话讲一讲,看谁讲的生动
四、感悟知音
1、默读课文,课文哪些句子具体写伯牙善弹,子期善听?请用曲线勾画出来
2、善听的子期不仅仅从伯牙的音律中听出高山流水,还听出了伯牙像山一样的志向,像海一样的胸怀学生齐读
3、想象说话既然说伯牙善鼓琴,那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水,还能表现很多美好的景物除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?(引导学生想象回答明月皎皎、清风徐徐、炊烟袅袅、春雨潇潇)
4、这正是“伯牙所念,钟子期必得之”我心有所念,我的好朋友必能领会,这不是一般的朋友啊!这就叫---------知音而不论伯牙志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音!
5、伯牙当时已经是楚国著名的音乐家,你说他还会缺少赞美吗?他为什么独独把子期看作知音?(预设答案因为其他人听不懂,而钟子期能听懂他的琴声……)
6、无奈世事难料,子期不幸去世出示句子,学生读:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复戟
7、了期死,伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?能够感受到什么?(预设答案
1.因为子期能听懂伯牙的琴声
2.因为他们之间就像亲人一样
3.感情深厚……)
8、钟子期死了,伯牙再也没有了知音,再也没有人能真正欣赏自己的音乐,理解自己的感受,所以他决定“绝弦”同时他的举动也是对知音的悼念
五、深悟绝弦
1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中,用生动的笔触描述了这个动人的故事在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期出示诗歌学生读摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难
2.从这首短歌中,你能体会出什么?
3.子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又弹给何人听?于是摔琴断弦,决心再也不弹琴,留下了这一段动人的故事千古流传!(出示课文)
1.人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》(播放《高山流水》乐曲,请学生欣赏)
2.伴着那一曲动课堂小结3分钟人的《高山流水》再5读读这个故事面对伯牙的痛苦与绝望,你想对他说什么?
3.老师忍不住在想,其实,我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗?有道是“千古知音最难觅”,如果遇到了知音,我们应该珍惜……也许一无所获,但是事情不在于结果,而在于追求愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖让我们再一次深情地朗读课文(学生再读课文,试着背诵)45教学活动详情教学活动1:*******音乐导入新课初步感知课文活动目标解决问题激发学生的兴趣,引导学生学习文言文要学会变通技术资源电脑常规资源课件活动概述出示图片,让学生了解伯牙创作的曲子,创设情境教与学的策(打开“荔湾教育”资源平台中的授课资源,课文以及课程资料略反馈评价符合学生的认知特点教学活动2*******活动目标想象说话解决问题他的琴声还会表现哪些动人的场景技术资源电脑。