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文本内容:
23父亲、树林和鸟一等奖创新教案23父亲、树林和鸟教学目标
1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等15个词语
2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄教学重难点能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄教学过程(第1课时)
一、导入师上个星期老师去了趟动物园,走到飞禽馆时,脚步就迈不动了不仅喜欢鸟儿们那身五颜六色的衣服,更爱它那悦耳动听的叫声老师特意录了几种鸟儿的叫声,下面我们就一起来听一听吧!师你觉得鸟儿的叫声好听吗?你喜欢小鸟吗?生我喜欢小鸟,更喜欢小鸟的叫声每当我喂食给它吃时,它就会用“叽叽喳喳”的叫声来报答我师我们今天将在课文中接触两个人,他们和你们一样,也十分喜爱鸟儿(出示课题)请大家齐读课题,《父亲、树林和鸟》你从题目中读到了哪些信息?生我感觉课文题目很有画面感,三个词语并列,很容易想象画面课文肯定描写的是父亲、树林和鸟的故事,而且父亲一定是课文中最重要的角色师那么,父亲、树林和鸟之间到底发生了什么?让我们一起走进课文吧!师要想了解故事大意,就必须熟悉作者本篇文章的作者是牛汉,中国当代著名作家,原名史成汉主要作品诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等,散文集有《源沱河和我》《萤火集》等
二、初读课文师想必大家都预习得非常好了,接下来请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子师读完了课文,相信这些词语难不倒你们请你来读一读黎明猎人凝神静气雾蒙蒙茫茫然热腾腾舒畅瞬间幽深惊愕师在这些词语当中有几个字需要同学们注意黎、猎是边音,凝是鼻音,不要只读半边畅、瞬的声母是翘舌音1呀,一不留神,调皮的词语宝宝跳进了句子里,你还会认识他们吗?童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从渡沱河岸的一片树林边走过这里的“黎明”是什么意思呀?指天快亮或刚亮的时候3咦,你发现了理解词语的小妙招吗?对,我们可以联系生活来理解词语师好的,那我们尝试一下根据生活实际来理解词语吧!过了几天,父亲对我说“鸟最快活的时刻,飞离树枝那一瞬间,容易被猎人打中”猎人的意思是打猎的人师理解词语还有什么方法?结合句子,你来说一说生我发现还可以用组词法来理解比如“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着”中的“舒畅二舒的意思是舒展;畅的意思是畅快舒畅的意思就是心情舒展和畅快师那我们来试试用组词法来解释词语吧!“父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”幽深是什么意思?生幽深的意思是幽静而深远师真厉害,以后遇到了词语解释,不但可以结合生活实际来理解,还可以运用组词法来解释词语师接下来,我们就玩一个放飞小鸟的游戏,只要你能读准字音,就能把小鸟放回到大自然,我们一起俩试试吧?生凝、黎、畅、瞬、猎师鸟儿们走了之后,我去收拾鸟笼,发现了两颗鸟蛋原来这两颗鸟蛋也有奥秘我们一起来看看吧!“少”是多音字,当它表示数量少的时候,读shio,缺少;当它表示年纪轻时,读shdo,少年我们可以把这两个读音放到句子里,这个少(shio)年缺少(shio)自立精神“重”也是多音字,当它表示分量重的时候,读zhOng,重要;当它表示再一次,读ch6ng,重新放在句子里,可以是这样,老师将这个重(zhbng)要的知识点又重(ch6ng)新讲解了一遍师接下来,我们来认识一下这些要求会写的字,我们先来读一读吧朝、露、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重师请同学们注意,“蒙”下边部分不要少写一横,“鼻”上边部分是“自”不是“白”翅的第四笔是一捺师接下来我们重点看这几个字“蒙”是后鼻音,上下要写得要紧凑,“豕”要斜中取正,保持平稳跟着老师,一起来写写吧!“翅”写得时候要注意“支”的捺稍平,向右舒展,与“羽”互相穿插“羽”宜紧凑,点提相互呼应一起来写写吧!“雾”在书写时也要注意,雨字头的四点方向基本一致“务”的撇和捺写得舒展跟着视频,一起试试吧!“吸”口字旁偏小,低于“及”起笔的高度,与“及”的长撇互相穿插“及”第二笔横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇,捺要写得舒展一起来写写“鼻”书写要注意“自”与“田”宽扁,“田”比“自”稍宽下部横长托上跟着老师一起来写写吧!
三、了解课文大意师默读课文,思考课文讲了一个什么故事?按照时间、人物、地点、事件的顺序来概括哦!师你读好了吗?好了,谁来填一填空?生一个春天的黎明,父亲和儿子在渡沱河岸的一片树林边谈论鸟儿在“我”和父亲的谈话中,“我”感受到了父亲对树林和鸟儿的喜爱之情文中哪句话体会了这种喜爱之情?生父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟师没错,“一生”可以看出父亲喜欢鸟儿的时间长,“最”可以看出父亲喜欢鸟儿的程度深这句话概括了全文,我们称它为中心句仔细读读这句话,体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情师自由读课文,说说课文从哪些方面具体讲述了父亲爱鸟,勾画出你认为能体现父亲了解(爱)鸟的词语或句子生“树林里有不少鸟”父亲喃喃着这句话写的是父亲在林子里发觉鸟生“还有鸟味“父亲轻声说,他生怕惊动鸟“鸟也有气味?”“有树林里过夜的鸟总是一群,羽毛捂得热腾腾的”“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖净露水和湿气这几句也能体现父亲非常爱鸟,在树林里闻到了鸟味生“每一张开的喙都舒畅着呼吸着,深深地呼吸着”“鸟要准备唱歌了”父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来这句描写的就是父亲和我坐在树林里听鸟唱歌生过了几天,父亲对我说“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,容易被猎人打中”“为什么?”我惊愕地问父亲对我说“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”这时候父亲又在为鸟儿担忧,说明父亲非常懂鸟小结对的整篇文章从父亲发现鸟、闻鸟味、听鸟歌和为鸟忧来紧扣“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟二小结这篇课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,从发觉鸟、闻鸟味、听鸟歌,最后到为鸟忧,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱那么,到底是怎样的谈话,这种爱也感染了作者,使作者对于鸟儿也有浓浓的爱意?下节课我们再跟随作者的脚步深入课文,细细品味师最后,我们一起来做个小练习
(1)写出下列句子中加点词语的近义词这是树林和鸟最快活的时刻()快活的近义词是快乐;每一个张开的喙都舒畅地呼吸着(父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟(爱
(2)在括号内填入合适的词语)舒畅的近义词是舒服;对)父子群)鸟叫师今天的课后练习是)喜欢的近义词是喜
(1)有感情地朗读课文;
(2)本课生字词语听写过关;片)树林一结束语同学们,今天的课就到这里了,只)小鸟一(舒畅)地呼吸茫茫然)地望着(雾蒙蒙)的树林(浓浓)的气息同学们再见!(第2课时)
一、谈话导入师上节课,我们初读了牛汉的《父亲、树林和鸟》,初步感受了父亲对树林和鸟的喜爱之情并且知道课文是围绕“父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟”这句话来写的如果将课题的顿号换成恰当的词语,将课题连成一句话,你会怎样换?生我会换成父亲喜欢树林和鸟小结你理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与自然的一段真情告白,认真学这篇课文,你将会有许多收获
二、课文解读师通过上节课的学习,我们知道了整篇文章是从父亲发现鸟、闻鸟味、听鸟歌和为鸟忧来紧扣“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟二这节课我们将深入探讨父亲、树林和鸟师接下来自由读第2-9段,边读边思考,父亲是怎样发现鸟的?用横线画出相关语句,并用心感受这些语言生“父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”这句话描写的是作者发觉鸟之前的动作“望了又望”“闻了又闻”说明作者观察得非常仔细师没错,之所以上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,是因为观察得既仔细又认真,说明作者父亲了解树林和鸟师在这一单元中,一些生动的词句给我们留下了深刻印象这句话中“幽深的雾蒙蒙的树林”也值得我们积累在学习前一课《大自然的声音》时,也积累了很多生动优美的语句比较这两个句子,有什么不同?幽深的雾蒙蒙的树林小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了生我发现这节课所学的这个句子里有两个“的“,有两个修饰树林的词语对呀!幽深的、雾蒙蒙的多个形容词连用,描写更具体更生动2这样的词语,你还能说一说吗?生平坦的绿茵茵的草地稀疏的亮晶晶的星星3在日常生活中,”幽深的树林”,你能够看到什么?生茂密的树林把光线遮得严严实实的,什么也看不到4“雾蒙蒙的树林”,你还能看到什么?生一片树林笼罩在雾气中,树林里朦朦胧胧的,看不太清楚5这是一片幽深的雾蒙蒙的树林,带给你什么样的感受?生作者在如此难以辨认的环境下,父亲依然能够发现鸟的踪迹,凸显出他对鸟的熟悉在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边,小作者看到了“并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫”在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边,父亲却看见鸟在动父亲指着一棵树的一根树枝对我说“看那里,没有风,叶子为什么在动?”展开想象模仿课文用上两个修饰词说话在“幽深的雾蒙蒙的树林”边,我“并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫”父亲却看到了的的叶子生在“幽深的雾蒙蒙的树林”边,我“并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫“父亲却看到了(潮湿)的(绿油油)的叶子师嗯,不错那父亲到底是怎样发现鸟的?在文中还有体现吗?生“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”这句话也是两个形容词连用,都是用来修饰父亲这句话还将父亲比作树,生动形象地写出了父亲聚精会神的样子此时我感觉父亲已经与树林融为一体了作者的“茫然”已经完全感受不到鸟儿的存在,父亲的“凝神静气”说明他已经完全沉浸在鸟儿的世界里,两者形成了鲜明的对比这句话为我们刻画了一位()的()的父亲生这句话为我们刻画了一位(安静)的(专注)的父亲父亲除了不仅发现了鸟,还闻到了鸟味
(1)父亲指着一棵树的一根树枝对我说“看那里,没有风,叶子为什么在动?”“还有鸟味”父亲轻声说,他生怕惊动鸟这里的“轻声”和“生怕”,既生动又形象,既可以看出父亲非常了解鸟,又可以看出父亲爱护鸟
(2)那作者呢?而我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟味除了草木气息浓浓的苦苦的,还有什么也是浓浓的苦苦的?生浓浓的苦苦的绿茶浓浓的苦苦的咖啡
(3)从这句话中,你体会到了什么?生这里也是两个形容词连用“浓浓的苦苦的”生动而形象地说明鸟的气味很难闻到,而父亲却能从草木气息中分辨出鸟的气味,是一个真正爱鸟的人
(4)那父亲呢?他闻到的鸟味是什么样的?生“鸟也有气味?”“有树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焙得热腾腾的”
(5)热腾腾的是什么味?平时有什么是热腾腾的?生天冷了,面包烤得热腾腾的放学回到家,妈妈做得假是热腾腾的没错,其实这里写父亲闻到鸟的味道是热腾腾的,语言非常生动,可以看出父亲非常喜欢鸟展开想象模仿课文,用上两个修饰词说话在浓浓的苦苦的草木气息里,父亲闻到了()的()的鸟的气味生在浓浓的苦苦的草木气息里,父亲闻到了(浓浓)的(臭臭)的鸟的气味师看见树叶动,只有父亲知道有鸟,走进树林,只有父亲才能闻到鸟味这说明父亲经常来树林,对鸟非常熟悉,这种熟悉还体现在哪里?生这种熟悉体现在父亲听鸟唱歌师原来,鸟要唱歌了父亲也知道,可见父亲非常熟悉鸟的习性在这几段里,每一段说话内容的前面都有引号,而后面没有引号这是因为在引用一个人说得话的时候,他连续说了好几段话这个时候,我们只用前引号,后引号到话说完后再用这种用法叫做半边引号除了听鸟唱歌,父亲对鸟的熟悉还体现在哪里?我们一起来看看这几段?生父亲对鸟的熟悉还体现在为鸟儿忧愁过了几天,父亲对我说“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中”“为什么?”我惊愕地问父亲说“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”师“惊愕”把作者的神态写得活灵活现“沉重”说明鸟儿很难飞行”飞离树枝的那一瞬间”是最快活又是最危险的父亲的话既有对鸟飞离树枝的愉悦,又有对鸟被猎人打中的担忧,这一矛盾足以说明父亲爱鸟的情怀父亲的熟悉还体现在“这是树林和鸟最快活的时刻”父亲说我知道父亲此刻也最快活师那什么时候鸟儿最快活呢?生鸟儿唱歌的时候,是树林和鸟儿最快乐的时刻也是父亲最快活的时候师“我”听了父亲的话,为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?生因为父亲对鸟的习性太熟悉,甚至知道鸟最容易被打中的秘密,如果他是猎人的话,小鸟们的生命就会有危险,所以“我”很高兴父亲不是猎人师那么,我真高兴,父亲是个怎样的人?生我真高兴,父亲是爱鸟、护鸟的人师刚刚通过我们一次次的朗读,优美生动的语言已经记在了你的心里来尝试一下填空吧!生父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味写法总结这篇课文语言生动形象,借助两个连用的修饰语,让我们充分感受到父亲知鸟、爱鸟不但写清楚事物的特点,还可以表达人物情感像这样的句子我们也可以运用到习作中扩展延伸既然我们又掌握了一项小技能,那就赶紧试试吧!完成下面的句子练习吧!妈妈捧着一盆()君子兰走进房门老师带着()的微笑走进教室望着()的天空,我加快了回家的脚步生妈妈捧着一盆(美丽的香香的)君子兰走进房门老师带着(美丽的亲切的)微笑走进教室望着(乌黑的阴沉的)天空,我加快了回家的脚步师这是这一节的板书,通过这一节课的学习,叙述了父亲带“我”从渡沱河岸的树林边走过,“我”亲身感受到父亲非常喜欢树林和唱歌的鸟的事,具体从发觉鸟、闻鸟味、听鸟歌和为鸟忧,表达了父亲爱鸟、护鸟的思想感情
三、课堂练习你同意下面这些对父亲的判断吗?说说你的理由父亲一生最喜欢树林和鸟父亲对鸟的习性十分了解。