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培养学生的专注力打造快乐高效课堂小学生课堂注意力不集中,即所谓的上课不专心,是一个在小学生课堂上十分普遍的现象,也是导致教师上课效率低下的重要因素之一其实每个孩子的头脑里都有着专注的成分,只不过由于引导上的差异才导致了后天在这方面的差距要孩子静、定,绝对不能通过命令、怒斥而达成课堂教学的过程是师生情感交流的过程,教育心理学认为良好的师生关系能产生〃爱屋及乌〃的效应如果学生不喜欢、不热爱任课老师,对所学课没有兴趣,他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动如果教师能与学生建立良好的真诚的关系,学生就会对对所学科目产生兴趣只有聚其精,会其神,才能取得成功,对孩子来说更是这样而孩子能否集中精力则与父母、老师的教育、教养的态度和方法分不开的因此,要想提高孩子的学习成绩,培养和开发他们的智力,第一步就要注意培养和训练他们的注意力,养成专心致志的习惯要不然,其他的训练只能是事倍功半,甚至徒劳而无功作为教师来讲,要让学生积极参与到你的教学活动中来,如果学生感到你的教学内容和自己无关,其注意力当然不会集中太久在具体的教学中,常用的方法有提醒法、提问法、活动法等这些方法也是教师在教学过程中促使学生注意力集中到教学内容上的比较有效的方法,下面我主要从学生自我锻炼的角度谈一下如何加强注意力的培养问题“兴趣是最好的老师”小学英语是入门教学,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位学习兴趣不是先天就有的,能否产生学习兴趣,因此,教师可在每节课前举行英语歌曲联唱,用富于感染力的音乐激发情趣,让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片,优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法,使学生的兴趣点达到高潮教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价,充分肯定他们的聪明才智,分享他们在游戏中所获得的乐趣教师把握好了兴趣这个支点,就能通过课堂教学这根杠杆,成功地托起自己教学效果的提高作为一名教师都深深地懂得,学生是学习的主体,是学习的主人把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程同时教师要进行良好的组织,课堂上教师要引起学生的注意,激活学生的先前旧知,在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系,平等地与学生进行讨论,共同解决问题而且,在学习中教师要乐于向学生提供帮助,关注学生的生活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流与此同时,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学“情境”不仅指实际生活情境景,还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等小学生好表现爱表演,表现力强、很少害羞,情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段,还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法首先要布置好任务,给学生分好小组,几人一组,就好像课间在聊天、游戏一样,这样可减轻学生的紧张拘束感,也为他们创设了比较真实的生活情景,但把课堂时间放手交给学生教师并不放松要求,由小组长记录活动完成同学的名单,教师及时掌握了学困生并进行反馈交流,确保每一位同学都积极参与到活动中去,提高课堂效率情景表演最能满足学生的表现欲为了表演成功,他们会很积极而精心地设计出表演内容,更会细心地把准备好的内容展现出来而在这一过程中,学习内容已嵌入学生的脑子里作为教师,教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动,从而吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流,用英语解决实际能力只有接近生活的,真实的,复杂的活动才能整合多重的内容和技能这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义课堂教学向课外体验延伸,教师可设立交际任务把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中,以分组合作的形式,比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务,这样使学生充分体验交际所带来的成功感课堂作为学生学习和活动的主要场所,课堂上的评价应该成为学生学习的动力,给予他们自信和自尊这不仅能提高学生在标准化考试上的成绩,更为重要的是让学生有了学习的动力,建立起他们的自信和自尊,成为主动的学习者总之,设计高效的课堂教学活动,不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动要能真正代表学生,激发学生的学习兴趣,并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,从而营造出一个人性化的教学环境,有利于调动孩子的学习积极性,提高英语教学效果。