文本内容:
《故事二首》教学设计教学目标1,认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、童”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语
2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描绘的春天美景教学重点想象画面,能用自己的话说出诗句描绘的春天美景课时安排2课时第一课时课时目标L认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、童”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语
2.能正确、流利地朗读《村居》咏柳》教学过程
一、导入课题L谈话春回大地,万物复苏,人人都喜欢春天,诗人们更是写下了一首首古诗来赞美春天的美好今天我们就来学习其中的两首
2.板书课题古诗二首讲解、示范“诗”的书写“诗”是左右结构,左边的“t”的短提写得小一些,为旁边的“寸”让出空间;右边“寺”上半部分是“土第二横最长,覆盖下面的“寸二学生先描红,再练写两个
二、初读古诗,学习字词
1.学生借助拼音,自由朗读两首古诗,读准字音,读顺诗句
2.理解诗题()1指名读第一首古诗题目《村居》,教师提醒“村”是平舌音
(2)讲解《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时,看到了乡村动人的春景后写下的一首诗,所以取名为“村居”
(3)指名读第二首古诗题目《咏柳》,引导交流你知道“咏”是什么意思吗?(赞美)我们以前学过一首古诗叫《咏鹅》,“咏鹅”就是赞美鹅,那么“咏柳”是什么意思呢?(赞美柳)
3.交流识字方法,集中认读生字()1学生汇报自主识字方法在学生充分表达的基础上,教师根据学情,择其重点相机指导预设
①《村居》播放视频,讲解“莺”诗中的“莺”指黄莺,又叫黄鹏,是一种叫声十分清脆的鸟指导识记“拂”,做一做动作,再组词(吹拂、春风拂面)指导识记“堤,猜一猜,“堤”是由什么建成的?(土、石、泥、沙)可以组什么词?(河堤、堤岸)指导识记“醉”你能用“醉”组词吗?(喝醉、陶醉、麻醉)
②《咏柳》指导识记“妆”“妆”字右边为什么是一个‘女”字?你见到过女子化妆吗?用“妆”字组组词出示词语“丝绦”这个词语大家比较陌生,多读几遍你见过“丝绦”吗?出示图片,引导学生想想“绿丝绦”是什么样子的指导识记“裁”你在生活中见过这个字吗?“裁”与衣服有关,所以里面是“衣工
(2)引导交流这两首诗中,还有哪些字你不会读或容易读错?提出来,一起读一读教师根据学生的交流相机指导预设“长在本诗中读长高zhang“散”,在本诗中读sM“莺”是一个不常见的字,读yudn“纸莺”指的是什么?(风筝)在插图中找一找,读一读这个词语
三、再读古诗,读出节奏
1.过渡认读了生字,现在你能读一读古诗吗?自由朗读
2.同桌互读互评充分朗读,同桌间轮流着读,一人读一人听,注意读正确,读流利,做到声音响亮3,引导读诗,不仅要读正确,还要读出它应有的节奏请试着读一读
4.指名朗读,教师相机范读、指导
(1)教师范读
(2)引导你能学着老师的样子,一边读,一边画出停顿符号吗(“
二、
二、三”的停顿方式)
5.学生按节奏再读这首古诗同桌互读互评
四、指导书写
1.指导书写“妆、绿”
(1)提问观察这2个字,你发现它们有什么共同的特点?(都是左右结构)
(2)引导交流写这2个字时,你想提醒大家注意什么?提示书写这2个字时要注意左窄右宽;“绿”的后四笔是点、提、撇、捺,不要写成“水”
(3)教师范写“绿二
(4)学生练写这2个字,同桌互评
2.指导书写“童、碧、丝、剪”()1提问观察这4个字,你发现它们有什么共同的特点?(都是上下结构)
(2)学生自主练写“童”和“碧”
(3)引导交流你想提醒大家注意什么?教师根据交流情况,以“童”为例讲解、示范书写时,在每个字写得稍稍扁一点的基础上,注意上下比例得当,重心要稳“童、丝、剪”中均有一个关键笔画一长横,要写好这画,让整个字变成漂亮的方块字
(4)学生练写这4个字,同桌互评
3.指导书写“趁二()1提问这个字是什么结构?(半包围结构)
(2)学生自主练写
(3)教师提示总结“走”的最后一笔要写得舒展
4.展示讲评,学生再次练写
五、布置作业
1.读一读《古诗二首》
2.读一读,记一记河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮。