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文本内容:
《桃花源记》陶渊明教学目标、知识与技能目标能正确、流利、有感情的朗读课文,积累文言字词;理清文章的叙事线索,理解课文内容
1、过程与方法目标在诵读的基础上,感受桃花源的美,描绘桃花源的美
2、情感态度与价值观目标体会作者对“桃花源”的理想社会的描述,认识其对美好社会的向往和追求3教学重点感受桃花源的美,描绘桃花源的美教学难点理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情教学过程
一、创设情境,导入新课首先,看欣赏图片同学们,当你们看到这样的美景时,脑海中会想到哪个成语(引出“世外桃源”这个成语)PPT“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看
二、初读课文,整体感知、学生分享交流——了解作者及写作背景1陶渊明,东晋著名诗人,字元亮,名潜,世称靖节先生,因其宅边曾有五棵柳树,又自号五柳先生二潺阳柴桑(今江西九江市西南)人本文大约写于宋永初二年(年),陶渊明约岁他既拒绝过东晋政权的征召,又复拒绝同刘裕的宋政权合作,42157而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想、字词正音2豁然开朗屋舍俨然阡陌hud sheyan qianmo黄发垂髯便要还家诣太守tiao yaoyi、朗读感知3范读课文,清楚、流畅清楚句读分明,节奏合理,语速适中流畅语句流利,音韵铿锵、了解文章4文章是的叙事线索是什么明确发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——寻找桃花源
三、细读课文,质疑探究第一节发现桃花源、渔人怎样发现桃花源的?
1、桃花林里的自然景色如何景物描写有何作用?2明确为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛,也为写桃花源的美好作了铺垫、如此奇异幽雅的环境,假如你来到这里,你会有何感想你又有何推断呢3明确有山有水,人杰地灵或,心情舒畅、愉快、惬意推断、有人、那么,这里的人的生活又如何呢?A B第二节进入桃花源、渔人入山后,看到了怎样的图景?
1、这里的人生活的好吗何以见得?
2、讨论如此之美的环境,在现实生活中能找到吗?3第三节访问桃花源、桃花源的人见到渔人有何反应说明什么?1明确大惊——显示出桃花源与外界隔绝久远设酒杀鸡作食:咸来问讯——热情、好客,民风淳朴、桃花源人来到这个地方的原因?
2、讨论渔人一一为具言所闻,桃源人为何“皆叹惋”?3明确.陶渊明所处时代作者寄托的美好理想社会A B.、为什么“此中人语云’不足为外人道也‘”?4明确怕世人找到,破坏他们安宁的生活第
四、五节离开桃花源,寻找桃花源、渔人离开桃花源怎么做的
1、他为何没有答应桃源里人的要求?2明确桃花源是理想的社会,渔人也想让大家都能过上这样的好生活、结果如何作者为何这样写?3明确遂迷,不复得路作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示桃花源是虚构的境界,同时增加文章的神秘色彩
四、研读课文,深入探讨为什么说桃花源是当时的理想社会我们今天应当怎么评价?明确作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想
五、课堂小结有感情的朗读课文,再一次感受桃花源的美丽与神奇
六、布置作业、背诵课文
1、阅读陶渊明的《桃花源诗》《归园田居》《饮酒》等作品
2、写一写或者画一画你心目中的世外桃源3
七、板书设计。