还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《马说》教学设计教学目标
1.掌握文章中的一些重点词语的含义,积累一些文言知识
2.结合课后注释,疏通文章意思,逐步提高文言文的朗读和疏通能力教学重点结合课后注释,疏通文章意思,逐步提高文言文的朗读和疏通能力教学难点注重对学生的情感熏陶,让学生认识封建统治者不识人才、埋没人才的昏庸,引导学生认识到在今天的优越条件下,要努力使自己成为有用之才教学方法朗读、合作探究教学准备课前预习,完成导学案教学课时2课时教学过程第一课时
一、新课导入你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗?走马观花快马加鞭马革裹尸龙马精神指鹿为马千军万马万马奔腾老马识途天马行空马不停蹄马首是瞻马到成功一马平川春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻
二、走近作者
1.韩愈(768一一824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首(唐宋八大家韩愈、柳宗元、三苏、王安石、欧阳修、曾巩)自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文二又称韩文公,官至吏部侍郎,故乂称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里
2.背景资料本文选自韩昌黎文集中的杂说四,本篇取材于古代伯乐相马的寓言,借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇,说明了“欲得士,必须善识士,善养士,善誉士的道理”表达了对当时社会压抑人才,摧残人才现象的控诉,对昏璃愚蒙的达官贵人的谴责,以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间这时,韩愈初登仕途,很不得志他曾三次上书宰相求擢用很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑喑,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹
3.字词积累祗辱骈槽杨邪策外见伯乐食马者一食或尽粟一石齐读注音两遍听读、齐读课文
三、整体感知《马说》解题
1、“说”是古代的一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理本文就是托物寓意的议论体裁
2、“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些
3、“马说”这个标题,是后来人加的从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”这篇文章以马为喻,谈的是人才问题
四、合作探究,翻译全文原文世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽机J之间,不以千里称也译文世上有伯乐,这以后才有千里马千里马经常有,但是伯乐不常有所以即使有很名贵的马,也只能在仆役的手里受到埋没,跟普通的马一同死在马厩里,不以千里马著称原文马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?译文日行千里的马,吃一顿有时能吃尽一石粮食饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它这马虽然有日行千里的才能,吃不饱,力不足,才能和美好的素质不能显现出来,想要和一般的马一样尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?原文策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也译文驱使它不按照驱使千里马的方法,喂养它不能竭尽它的才能,马鸣叫但不能通晓它的意思,拿起马鞭面对千里马说“天下没有千里马!唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是真的不能识别千里马吧!全班齐读译文
五、当堂练习
1、找通假字
(1)、食马者不知其能千里而食也(同“饲”,喂)*
(2)、才美不外见(同“现表现)
(3)、食之不能尽其可(同“才才能)
(4)、其真无马邪(同“耶”,表示疑问,相当于“吗”)*
2、古今异义
(1)、世有伯乐,然后有千里马(古义这样之后今义连词,表示一件事情之后接着又发••生另一件事情)
(2)、一食或尽粟一石(古义有时今义或者,或许)
(3)、是马也(古义这样今义判断动词)*
(4)、案求其能千里也(古义怎么今义安全,平安)
3、一词多义拿不饱,力不足(动词,吃)“(策之不以其道(动词,用鞭子打)食一食或尽粟一石(量词,顿)I执策而临之(名词,鞭子)〔食之不能尽其材(动词,隈)••安求其能千里也(代词,它)策之本以其道(代词,它的)‘安求其喀「里也(动词,能够)・,虽有千亩之能(名词,能力)八其真无马邪(副词.表示加强诘问语气)英真不知马也(大概,表推测语气)一食或尽粟一石()食之不能尽其材不以千里称也()策之不以其道()
4、词类活用祗辱于奴隶人之手(形容词用作动词,受屈辱)一食更尽粟一石(形容词用作动词,吃尽)重之不以其道(名词用作动词,用鞭子驱赶)食马者不知其能千里而食也(数量词用作动词,行千里)••食之不能尽其材(形容词的使动用法,使……尽,竭尽)*
5、倒装句马之千里者(定语后置,应为“千里之马者”)祗辱于奴隶人之手(状语后置,应为“祗于奴隶人之手辱”)
6、省略句食马者不知其能千里而食也(“也”前面省略宾语“它”)策之不以其道(省略主语“食马者”)
六、课后作业:
1.读并背全文
2.复习本节课内容;并译重点句
1、食马者不知其能千里而食也译
2、马之千里者,一食或尽粟一石译
3、祇辱于奴隶人之手,骈死于槽棚之间,不以千里称也译:
4、其真无马邪?其真不知马也译
5、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意译:
3.预习下节,分析课文第二课时略。