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《周亚夫军细柳》过渡语1PPT同学们,我们一起来检测大家的预习情况,说一说几个古汉语常用字词的含义皇帝在古代可以被称作?其中哪些是对皇帝的尊称,一起说?1在本文中为我们介绍了哪两种相见礼仪?作揖是怎样的动作?哪一个动作更适合见皇帝?2皇帝和将军的命令分别被称作什么?有个词语是诏令,由此可见皇帝的命令是大于将军的命令的从这些字词3中可以看出怎样的社会现实?2PPT“普天之下,莫非王土,率土之滨,莫非王臣”的时代,汉文帝本该在任何地方都畅通无阻一然而在细柳营他却有了不一样的遭遇请走进《周亚夫军细柳》,3PPT概括梳理汉文帝在细柳营有哪些的经历?本文奇特之处在于天子明明在细柳营多次受到的阻拦,却又在最后对周亚夫进行了极高的赞美,请让我们一起来读这句充满溢美之词的赞语——“嗟呼,此真将军矣老师有一个疑问,同学们一个将军的职责是什么?回到文本本文,让我们具体一点,用原文回答,将军的职责应该时抵抗“匈奴大入边搞好真正的“备战”齐读细柳营剧情,体会“真将军”真在哪里4PPT本文一开始就在写主角周亚夫吗?当然没有请找到写配角却能体现真将军风采的原文?“已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,骰弓弩,持满这一句写的是细柳军士兵的风貌,能扣住某一个原文字词来具体分析吗?ppt非常好,继续,细柳军营里还有哪些配角?请从军士吏和督尉,守门士吏的行为语言中推测周亚夫究竟颁布了怎样军令强化没有写主角,先写配角,从配角的言行举止中推敲出主角的人物形象这种手法叫做?侧面描写千呼万唤始出来,周亚夫终于在文本的后半部分出场了请同学们齐读这一句“将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见”请模仿周亚夫的口气读读这句话让我们继续扣住原文用词来分析人物形象搭桥接下来我们要换个角度再读文本,尽职尽责,个性耿直的周亚夫但是这样办事实的将军如果换一个皇帝还会有这样的受到同样的结局吗?让我们再次回到原文,这一次换成汉文帝的角度,体会他在细柳营的心路历程我们先来看;切换PPT请结合上下文猜想在面对这三种状况时,汉文帝是怎样想的?“寡人”・找出汉文帝的言行举止,请用原文一个字来评价汉文帝对待细柳军的态度一个国家,在外,有尽忠职守,治军严明的将军守国门;在内,有谦和贤明,知人善任的明君守朝廷,这是一件多么幸运,又是多么不容易的事就单单一个尽职尽责,就十分不容易我们再次回到文本文章开头,汉文帝先来到两处军营,这两处军营的画风和细柳营截然不同?请扣住字词,分析他们的不同之处请快速合作解决正是这种巨大的差异,汉文帝才在细柳营感到深深的震撼,才发现周亚夫的可贵让我们再次读一遍文帝曰“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪能做好自己本F职工作,在皇权前还能坚守本心,报一国平安,周亚夫不愧是真正的国士故事讲到到这里,让我们回到创作者司马迁的角度司马迁选择周亚夫和文帝的故事记录下来,自由他的真意“历史是一面镜子二它的光总在照亮我们未来的路请同学们小结,一个国家究竟需要什么的人才从君王到将军,从将军到普通士兵,也许我们不需要所谓的英雄,每个人在自己的职位上做到尽力而为,尽职尽责,每一个人都真正的英雄,这也将是一个最好的国家同学们,史记是一本值得慢慢读慢慢品的经世巨作人说“史记贵奇”,所谓管中窥豹,在这篇选文里,我们可以看见作者选材之奇,挑选了“不合常理”的“不听天子言也可以看见他写作之奇,抛开主角,多用对比衬托侧写,人物形象立体而丰富还请同学们下来多读史记,对写作和为人处事都大有所益今天的课就在这里给同学们留一个小作业好,下课。