初中英语外研九年级下册（2023年新编）RevisionmoduleA初中英语作文教学

2023年乐山市中小学英语参评论文标题.初中英语作文教学之拙见作者单位乐山市犍为县外国语实验学校作者姓名王永东联系电话【内容提要】写作是对学生的基础、能力和技能技巧等各方面的综合素质的考查,所以它历来都是学生英语学习中的难点，也是英语教师教学中的重点学生作文表达中的常见错误句子主谓结构错误；时态错误；基础薄弱，单词拼写错误，乱用搭配等改进方法重基础，抓好知识的过手;重能力，抓好写作方法与技巧的指导和养成等初中英语作文教学之拙见【内容提要】写作是对学生的基础、能力和技能技巧等各方面的综合素质的考查，所以它历来都是学生英语学习中的难点，也是英语教师教学中的重点结合个人在实际教学中所发现的一些学生常见的错误，介绍一些个人的做法，供大家参考《英语新课程标准》对初三学生书面表达的要求主要有以下几点能根据写作要求，收集，准备素材

1.能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改

2.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系

3.能简单描述人物或事件

4.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明

5.在具体的教学中，我发现学生主要存在以下几方面的问题

一、句子主谓结构错误在以前的教材中，初中语文对句子结构有专门的编排和要求，学生在母语的背景卜.学习了句子的结构，我们英语教学中只要适当的讲解和引导，学生就能较好的理解和掌握了现在的教材似乎都淡化语法，语文教材中有关句子结构的内容早已不作要求了缺少了母语的背景，乂严重缺乏英语的语言环境，学生理解起来的难度是相当大的但是，要让学生具备基本的边词组句能力，就必须强化学生对“主谓”二字的理解在我们目前的练习和考试中，书面表达的形式以“根据所给要点来完成作文”居多这些提示中，往往不少是针对相同的主语，因而在提示要点中，只是出现•连串的动词，甚至是动名词而学生在完成过程中，有不少学生全然不顾这些，不假思索地直接把这些词生硬地放在一起了事这是其一其二有不少学生“特别偏爱动词”不应该用be动词的地方，他要用动词；应该用到动词的地方，他却又吝惜它，不让它出场比如在表达“我很高兴」这be bebe个句子时，不少学生翻译成“I veryhappy”

二、时态错误尤其是涉及“三单”的表达这点错误中，有不少学生是不加“三单”，有些是多加或错加了“三单”形式

三、基础薄弱，单词拼写错误，乱用搭配等如写成了与混淆不分等famous famouse;house horse

四、汉语式的英语比如日期的表达在表达“农历五月初五”时，不少同学按照汉语习惯写成“lunar calendar”之类的

五、条理混乱

六、文章缺乏完整性等结合以上问题，我谈谈平时工作中个人的一些做法

一、重基础，抓好知识的过手书面表达实际就是语言的输出，只有在良好地输入的基础和前提下，才能保证输出因此，在日常教学中，我特别注重学生基础的强化、单词、短语和重点句子的听写训练首先是听写单词；在课文讲解过程中，列出重点短语和句子每个模块的1内容处理完后，再听写这些重点短语和句子这样能强制性地让学生记一些基本词汇、词组和固定表达方式从而让学生掌握真正的英语让学生尽可能多地记住一些约定俗成的表达方式，对于他们的写作是大有帮助的、加强阅读训练在语文教学中有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法，作为同样是语言学习的英语来2说，我认为也同样适用对于少数优秀的学生，可以适当要求他们在课余进行课本以外的阅读而对于学习一般的学生来说，额外地再布置课外英语材料的阅读，我个人认为没有必要，因为即使你布置了，他们也没法做到所以我主要利用学生的教材和课堂，做到每课一读、每课必读重复的次数多了，一些常用的、重点的表达方式，自然而然就记住了当作文中遇到相同或类似表达时，学生就可以信手拈来、加强口头表达的训练我们的学生，最缺乏的就是语言环境我们所能利用的就是我们的课堂时间就我们所3使用的教材而言，每个模块中，都设计了分组、分角色练习的环节每当进行到这个环节时，应该留给学生至少五分钟的时间，放手让同桌的学生进行练习对于平时不大开口的学生，就需要老师单独对他们进行辅导老师可以先给他们一个示范，让他们在所给的示范下，稍作改动进行练习最后，全班进行汇总练习通过这种口头表达的训练，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础

二、重能力，抓好写作方法与技巧的指导和养成在实际的写作过程中，我主要做了以下几个方面的尝试、教会学生审题审题，主要审两个方面1审审背景我们现在学生的作文，主要以用所给的图片、表格和要点式的英语和汉语提示进行写作为主有・不少学生在写作时，往往只看中间的表格或要点提示，却忽略了其上面的总体背景介绍和要求从而造成漏掉了得分点、甚至出现了后面作文中句子的人称、时态的错误等情况因此，在每一次作文时，都要求学生首先通读题意，确定本次作文的人称和基本时态二审审动词结合题中所给出的每一个要点，找出其中的动词，哪个作为谓语动词，哪些作为非谓语动词其中的谓语动词再和一审中确定的人称和时态相结合、理清层次，注重逻辑在下笔之前，要对所给的材料和内容进行整理，弄清它们之间的联系是按时间顺序呢，2地点顺序还是事情发展的顺序来进行要确定好了写作的顺序，才能做到层次清晰，逻辑正确、注意各层次之间的过渡高分作文，它的各层次之间必然具备非常自然而又合理的过渡对于一般学生而言，3过渡可以是一个句子，也可以是一个短语、甚至一个单词要让学生有这样一种过渡的意识，从而逐渐培养其能力、注意文章的结构对于一般的作文而言，一般采用“总一分一总”的结构进行首先根据题上的背景介绍进行4总述，分，主要是根据题中给出的各要点，逐条进行最后一定要有阐述自己观点和看法的总结性语句这样的文章才完整、注意培养正确而又整洁的书写习惯字母的大小写、标点符号、段前空格等在书写中都是必须要注意的细节5总之，写作是对学生的基础、能力和技能技巧等各方面的综合考查这绝不是一蹴而就的事，它贯穿于日常教学工作中的每一个环节。