大班-健康-小学好还是幼儿园好-教案

小学好还是幼儿园好大班语言活动目标•感受辩论的有趣，提升团队合作的意识•增进对小学的认识•能认真倾听他人的发言，并用清楚的语言表述自己的观点及理由活动准备•环境准备活动前，将桌子分别排列在活动室的左右两侧，方便辩论的正反两方幼儿进行组内讨论•经验准备

1.本活动前，教师可开展幼师贝壳幼小衔接系列活动《走进小学》、《小学生的一天》、《叮铃铃上课啦》等，带领幼儿参观小学、了解小学生的学习与生活

2.幼儿有一定的辩论经验，知道一些基本的辩论规则

3.活动前，告知幼儿辩论赛的主题与时间，引导幼儿选择持方、思考小学或幼儿园的优点并用绘画的方式记录自己思考的过程活动过程•师幼围绕“小学印象”展开谈话，引出辩论主题——之前我们一起去小学参观过，还在幼儿园里模拟了小学的哥哥姐姐们上课，了解了很多小学的事情对于小学，你们有什么特别的印象和感受吗？——你们觉得是小学好，还是幼儿园好呢？——有些小朋友觉得小学好，有些小朋友觉得幼儿园好，我们今天就围绕“小学好还是幼儿园好”这个话题举行一次辩论赛吧•组织幼儿选择持方，并在各自的持方中商讨辩论的理由

1.组织幼儿选择持方——赞成小学好的小朋友，请带着小椅子坐到左边桌子的后面；赞成幼儿园好的，坐到到右边桌子的后面——现在左边的小朋友都赞成小学好，你们是这次辩论赛的“正方”；右边的小朋友都赞成幼儿园好，你们是“反方”＞活动建议教师可以利用班级的美工材料，提前制作正方和反方的持方桌牌，增加辩论氛围

2.请幼儿在各自的持方中商讨辩论的理由——之前小朋友们都用绘画的形式记录了自己思考的过程，现在你们可以和同伴一起讨论、丰富你们这一方的理由，等会两方小朋友辩论,看看哪方的理由更充分——你们的理由都准备好了吗？可以开始辩论了吗？＞活动建议在讨论环节，教师可以予以幼儿启发，但要注意不要带入个人的倾向•组织双方幼儿辩论，引导幼儿在辩论的过程认真倾听他人的发言，并用清楚的语言表述自己的观点及理由，遵守辩论规则

1.引导幼儿回顾辩论赛中的规则——辩论之前，让我们一起想想，辩论时都要遵守哪些规则？小结有人发言时，其他人要保持安静，注意倾听；当轮到你发言时,要清晰、快速表达自己的观点；当老师说“时间到”后，要停止发言

2.组织幼儿辩论1）双方轮流发言——现在请正方的小朋友先发表你们的观点及理由，你们可以轮流说,也可以派一个代表先说，然后其他人做补充——刚刚正方的小朋友已经发表了观点及理由，现在请反方的小朋友也来说说你们的观点及理由2）自由辩论环节——接下来我们进入到自由辩论环节，你们可以就刚刚对方的观点发表你们的看法你们可以提出质疑，找出对方的漏洞并反驳，同时用自己有利的理由去说服对方——正方的小朋友，你们认为反方的观点对吗？有没有不合理的地方？你们的理由是什么？——反方的小朋友呢？•教师总结辩论情况，自然结束本次活动——辩论结束了，你们依然坚持自己的想法吗？有没有被对方说服？如果你改变了自己的想法，可以带着小椅子坐到另一个队伍中——你为什么改变了想法？对方用什么说服了你？小结今天我们举行了一场“小学好还是幼儿园好”的辩论赛，正方和反方的小朋友都给出了自己的理由老师觉得幼儿园和小学各有各的好，因为它们都是小朋友们成长过程中非常宝贵的经历希望小朋友们能够珍惜剩下的幼儿园时光，带着对小学的美好期待，亲自去感受小学的好温馨提示•本次活动辩论过程中，教师可准备计时道具帮助幼儿明确时间•本次辩论赛的重点并不在输赢，而是通过辩论，引导幼儿进一步感受小学和幼儿园的不同，了解小学的优点，减缓入学焦虑，为上小学做好准备，因此在辩论过程中，不要求严格按照辩论的规则和流程活动延伸•日常活动教师可创设主题墙“憧憬小学一一小学VS幼儿园辩论赛”，展示“小学好还是幼儿园好”辩论赛过程中正、反方幼儿的照片以及幼儿绘画的观点及论据。