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文本内容:
大班语言《等明天》教案教学目标
1.初读课文,以是否封阳台为线索,整体感知文章的内容和结构
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的谈论
3.明确人应与自然和谐相处,共同进展教学步骤
一、导入请问大家,你们家的阳台是封着的吗?是为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?——阻隔声音,多出一块地方等等同学们有没有想过,封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案
二、初读课文,整体感知内容和结构阅读形式默读设问1文中的“我”一开头就打算不封阳台吗?——明天要封阳台一一明天还封阳台吗一一明天先不封阳台设问2在打算明天要封阳台后,我看到了什么?有什么样的谈论?一一1看到了“鳞次栉比……霓虹灯”谈论”都市原来土中的老酒”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上设问3在我对明天是否封阳台不能确定时,我想到了什么,看到了什么?产生了什么样的谈论?——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为(文中找详细语句)一一想到了
(1)让鸽子在我家多留些时日;
(2)冯至的诗句;
(3)我去内蒙古参与笔会的情景;
(4)人们对待动物的一些行为;
(5)楼前草坪变成滑梯,跳床和电子游艺室的‘情景谈论
(1)这家乡……,情感的归属罢
(2)人,本是自然界的一部分……有了一种失落感
(3)人,只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己
(4)我们太习惯……一声声哭诉设问4我打算不封阳台是为了什么?------为了,为了,也为了
三、本文有许多谈论的语句,它很鲜亮地表明白的态度,但的谈论可不是凭空产生的它是建立在详细地描写基础上的设问本文有哪些描写的内容画出来,分析一下——对受伤鸽子的描写“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们,目光令人怜爱J这些反映了鸽子什么样的心理?——见课后练习二(与哪段谈论相呼应)(词语表达作用分析角度)对儿子对待鸽子行为的描写惊喜、布满忧虑、做窝、作晚餐由儿子的行为,想到了什么?(与哪段谈论相照应?)(人物描写角度)——对大草原和我们见到大草原后表现的描写“草原无际……哪是羊群”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面:这些反映了我们什么样的心理和哪段谈论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)一一对人们对待动物的叙述酒楼门口……,集市摊前……,秋日的天空……,夏天的裙边……(对此又有什么样的谈论)(排比修辞的角度)。