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小班主题幼儿园里的玩具教案作为一位杰出的教职工,就难以避开地要预备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展那么你有了解过教案吗?以下是我整理的小班教案I幼儿园小班主题嬉戏教案《幼儿园里的玩具》,欢迎大家共享[嬉戏背景]幼儿玩具角的背景地垫、靠背、各种绒毛玩具、造型玩具等听到孩子的哭声,老师赶忙走过去,预备问个明白老师开导徐志骞“电视中的奥特曼是爱护地球的卫士,我们现在需要好好玩嬉戏的‘奥特曼J老师拿起班里的毛绒娃娃对他们说“我今日也带来一个玩具,我的好伴侣丽丽丽丽,和小伴侣握握手吧J老师提议「谁要喜爱老师的玩具可以提出,我们交换玩但是你要对丽丽好,爱惜它,不玩后,要说声射谢!孩子们,你们喜爱谁的玩具,扰和仆人商议,双方都同意后再交映老师“东东,为什么不让徐志骞玩你的火车呀?”老师“那咱们一起看看,怎样玩火车才能不坏J老师“东东,他都知道怎样才是爱惜地玩,你让他玩一会儿,好吗?”[幼儿嬉戏表现]区域嬉戏刚刚开头,就听到宠物区传来哭声……徐志骞见老师走来,立刻说“老师、老师,刚才刘柳然抢我的玩具,不是好孩子,对吧?”只见坐在地上的刘柳然一边哭一边喊道“我不是坏人,我就不是坏人!”当老师的眼睛又转向徐志骞时,只见他小声地说“我是‘奥特曼’,我在毁灭坏人,谁让他抢我玩具的!”徐志骞听后不出声了,两个人各自又玩起自己的玩具一段时间下来,宠物区的孩子有的抱着自己的小熊坐在墙角,有的用手指转动着自己的惯性货车,有的手里握着自己的玩具,眼睛却呆呆地凝视着别人手中的玩具或看着别人玩徐志骞第一个说“跟我握握手吧,我叫徐志骞,你好,你好J刘柳然说“我也想握,我是刘柳然,我是男孩”当提议让每个人的玩具宝宝相互握手时,孩子们的爱好来了,都伸出自已的玩具,碰一碰、摸一摸,嘴里不停地说“你好刘柳然第一个说“我想和丽丽玩我们俩换吧?”孩子们相互换起玩具来,这时徐志骞对老师说“老师,你看我的货车特殊好玩,它能跑很很远我想玩东东的火车,可他不给我玩”东东说“我妈妈说,不让小伴侣动火车,怕弄坏了”“不能用劲摔,动作要轻”徐志骞抢着说“我要向你要,你给我,行吗?”东东说,徐志骞点了点头东东点点头,当心地把自己的玩具交给了徐志骞,自己玩起了徐志骞的货车其他孩子有说有玩,整个区域活动起来[嬉戏目标与幼儿进展分析]小班孩子来自每个家庭,他们还没有体会过、尝试过交换玩具所带来的欢乐,别人拿自己的玩具总有一种担心全的感觉看来,宠物区不能建成只能玩自己的玩具,应通过孩子们的嬉戏学会协商、互换的玩,单一的玩具总有不喜爱的时候,应让孩子体会到互换给他们带来的欢乐,老师首先要有资源共享的意识,让孩子们的玩具发挥出他们的作用这是老师对小班幼儿需要培育的,但看来方法很重要,不是简洁的语言就能解决的假如老师所用的方法不当,虽然孩子们不吵了,但他们在嬉戏中的欢乐也找不着了老师此次的介入方式,级和了孩子们之间的紧急的气氛,这说明老师在嬉戏中的指导和干预特别重要但这其中最重关键原则是,指导要符合幼儿的心理特点孩子们协商的意识有了,而且还会求助老师帮他解决问题了其实,孩子们不是不喜爱换玩具玩,关键是小班孩子刚入园,离开了他们的亲人,只有惟一的宠物是他们平安感的依靠,假如用生硬方式让他们感到一种要失去自己的宠物,就相当于让他们失去平安一样,会产生巨大的恐惊感这的确是一个问题,假如老师不重视行为习惯的培育,平日孩子间常会发生这样的问题,假如处理不好,家长间、家园间会很不开心虽然想和别人换玩具玩,但还有些不放心,缘由是怕弄坏还需要对孩子们进行爱惜玩具的教育否则消失问题后,在怎样培育幼儿协商、互换交往、友好地玩,效果往往要打折的其实,宠物区应是幼儿自由沟通的一个极好的嬉戏场地,关键在老师如何正确引导。