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观察时间I月9日10:00至11:00观察地点(游戏区)建构区观察年段小班幼儿观察对象平川睿睿材料投放情况长条木块、三角形木块、圆柱木块、安全帽、小推车观察方法观察方式定材料单次(连续或单次)(定点、定人、定材料等)观察目的孩子取放材料以及合作情况今天孩子们来到了建构区进行游戏,观察描述在和孩子们聊完关于安全的话题后,孩子们(看到了什么?)便去取材料进行游戏,平川和容容先拿起了长口视频条积木把这个积木放在最下面i层,接着又去□照片拿出来三角形、长方体、圆柱等等枳木,把长□文字圆形积方形积木放在长条枳圆形积木上放长方形积木木上,上面又搭了个1木,个方就这样往上搭了起了矮的积木起来旁边也按照这法搭一人负责搬长方形的木板,一人负责搬圆柱形的木头,然后儿个好朋友一起搭高高的大房子,,在这个过程中,由孩子们共同商量、分工合作、互相配合,他们搭起来的房子漂亮极了,而我作为一个“局外人”,没有过多的干预,观察分析相信孩子有能力去解决问题,使孩子们在合作学习中发展创新能力,同时体验(看懂了什么?)到合作成功带来的愉悦渐渐地孩子们在建构游戏中,愿意与同伴们合作交往,在合作时自信地表达自己的想法和建议,这样小班孩子的交往合作能力在不知不觉中萌芽、生根、开花、结果教师应为幼儿创造交往合作的机会,在建构游戏中,我经常想方设法为幼儿创造、提供与同伴交流学习与合作的机会,让幼儿在游戏中学会与同伴沟通,学会与同伴合作因此,在一天生活中,教师应注重培养孩子人际交往的观察反思能力,这样有利于孩子更好地认识社会,了解和认识人与人、人与社会之间的(应该怎样做?)关系,对促进孩子良好的意志品质和人格的发展有着极为重要的作用我每次在组织孩子进行建构游戏时,抓住一切有利孩子合作的契机,让孩子在不知不觉中轻松愉快的合作
4.幼儿园游戏观察记录表(自由描述)注此观察记录表是E前一线教师在游戏中经常使用的日常观察记录形式,便于教师观察记录的灵活使用,具有综合性的特点观察的对象可以群体、也可以个体;观察的方式可以根据每次观察的重点而变化,如定点、定人或定材料;观察方法可以连续性或单次;记录方法可以结合照片、视频、文字等呈现。