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文本内容:
幼儿园语言教案模板活动目标
1、熟悉书写文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名称
2、学习正确的执笔方法
3、运用已有生活阅历,依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解
4、能宁静地倾听别人的发言,并乐观思索,体验文学活动的乐趣活动重点难点
1、重点熟悉田字格
2、难点知道田字格上下左右位置的名称活动预备幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本活动过程
1、熟悉文字的家1出示田字格本,沟通“你们熟悉它吗?在哪里看到过?”2老师小结这是学校生的写字本,它叫田字格本“我们一起来数一数有几排田字格呢?”
2、了解田字格的位置1老师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里“小动物们在田字格的那儿?“左上角、右上角、左下角、右下角2个别幼儿放小动物,其他幼儿说说它们的位置
3、嬉戏活动,巩固对田字格的熟悉1幼儿在幼儿用书上找找文字的家2将相同的汉字连起来3在田字格里描一描
4、幼儿相互沟通握笔姿态,订正错误的姿态活动反思
一、温馨情景、引同学入文在这节课上,由多媒体展现出蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面,使同学很直观地感受到它们的亲热关系我打开音乐,和着音乐的节拍,让同学听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻严厉谐的解说,再让同学经过思索走进自然美的意境之中随之,我轻轻朗诵课文“蓝天/是白云的家,泥土/是种子的家,森林/是小鸟的家,小河/是鱼儿的家,我们/是/祖国的/花朵,祖国/就是/我们的家”再让同学跟读一遍,声音好美、好美,仿佛是领同学走进了诗文中的“家”里此时,题目《家》正在电脑的画面上缓缓升起,同学们激情涌动,朗诵的声音此起彼伏,声声动情
二、用提问寻思、用细读品尝在同学轻声朗读之后,我随机又展现了蓝天白云的画面,让同学想一想、说一说,“为什么把蓝天比作白云的家呢?“同学这时绽开想象,有的回答“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉有的说“白云只有在蓝天才自由、欢乐……说得多好“谁能读出感觉来?”这时,同学早已迫不及待、跃跃欲试同样的方法,我又让同学想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲热感觉这些想象和描述使同学加深了对课文的理解,读时感情充溢在理解内容、品位文字的基础上,我又让同学连续诵读课文,去体会语言、理解语言,并把体验到的情感移植到文本之中,专心灵与文本对话,用美丽的声音把体会感悟出来在诵读的时候鼓舞孩子加上动作,不仅让孩子爱好大增,也便于同学记忆诗歌
三、让角色转换,再体验温馨当同学还沉醉在有滋有味的诵读之中时,我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片,向一个个同学招手在我的指导下,同学不知不觉地实现了角色转换,变成了一朵朵白云,一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子,与之相对应的亲切温馨、和谐的关系呈现出来在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏文本不再只是一种文字,而是有形、有声的体验,同学也变成了有感情的文本角色此时,同学在我的带领下,已浑然不觉地经受了两个层次的体验接触文本,在字里行间中的体验;超越文本,在文本创设的意境中去体验
四、拓展文本、升华情感到此,课文已经基本讲完,但是我并没有打住,又展现出了另一幅画面我说“自然界里有它们的家,那我们小伴侣的家在哪里呢?“同学齐声诵读“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”此时出示我国的版图,告知同学我国的国土面积、淮安的地理位置之后带孩子在课件中巡游祖国的山山水水,让同学在情感上产生共鸣,此时我打开课件中的一首歌曲“我们的祖国是花园,花园的花儿真艳丽……二紧接上培育同学带着骄傲、傲慢的心情读课文诗中“祖国”是一个抽象的词,对于低班级学校生来说,尤其不简单理解我让同学通过课外搜集资料、课上沟通汇报的教学设计,将抽象的“祖国”化为详细可感的事物,突破了同学理解上的难点,同时也培育了同学自主、探究地学习的意识课文讲解结束,为了训练同学的语言表达力量、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片,让孩子编诗,课后的作业是回家仿写一首儿童诗,并配上相应的图画这些都熬炼了同学的语言表达力量和思维力量
五、指导背诵,步步为营在指导孩子背诵的时候,先是用带课文的FLASH吟诵,之后用别有专心的板书提示,相对加大了难度,再用无课文的动画提示,最终让孩子闭上眼睛,带这动作加以演示这样的步骤符合孩子记忆的特点,反复的强化取得了很好的效果在这节课上,我用一颗未泯的童心引领同学与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨在这种体验中,同学的性情得到了陶冶,一堂细心预备的语文课到此结束了这节课带给我的不但是欢乐、感动,而且是审美的情趣让我感到教学不是枯燥的,而是有滋有味的这首小诗写得生动活泼,富有儿童情趣,读起来保持语调欢快、流畅和幸福、开心的感觉教学时让同学体验、感悟诗中的意味,发自内心对祖国的抚育的宠爱之情小百科家,现代汉语常用字、一级字,读作jid,最早见于甲骨文,其本意是屋内、住宅。