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文本内容:
学科语文年级四年级上册设计者课题暮江吟1课时1认识“暮、瑟”等生字,会写“暮、吟”2有感情地朗读《暮江吟》,并背诵这首诗教学目标
3.理解诗意,能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象重点
1、有感情地朗读《暮江吟》,背诵这首诗教学重难
2、能借助注释、插图理解诗句的意思点难点结合诗意谈感悟教学辅助工具多媒体课件教学流程
一、引入新课
1、同学们,我们先来听一首古诗《暮江吟》
二、自主质疑听了这首古诗,你想了解什么问题呢?(学生提问题)
三、学疑聚焦
1、《暮江吟》的作者是谁?
2、如何理解题目“暮江吟”?
3、如何理解诗意?
4、整首诗表达了作者什么样的思想感情?带着这些问题,我们来学习暮江吟
四、双主探究
(一)学习导航一
1、能正确地读准生字
2、能正确、流利地朗读这首古诗
3、能有节奏地朗读这首古诗先指名读,再出示节奏朗读暮江吟【唐】白居易一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红可怜/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓你能一边朗读一边打手势吗?我们还可以边朗读,一边想象每句诗的画面这是一幅暮江风景图,前两句读得平缓一些,后两句有露珠、月亮,可以读得轻松愉快一些,要读出九月初三夜的可爱
(二)学习导航二小组合作学习
1、有感情地朗读这首古诗
2、说说诗中描绘了哪些景物
3、这些景物构成了怎样的画面
4.小组推荐中心发言人与大家交流分享(请同学们试着在小组内练习有感情的朗读,尝试借助注释、插图理解诗句的意思)(小组推荐中心发言人与大家交流分享说说诗中描绘了哪些景物、这些景物构成了怎样的画面)教师点拨前两句“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”作者描写了傍晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的?这两句描绘了怎样的画面?后两句“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”作者描写了夜晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的?这两句又描绘了怎样的画面?
(三)为了更好地理解诗意,我们师生来合作读一读师一道残阳铺水中生傍晚时分,快要落山的夕阳,柔和地铺在江水之上师半江瑟瑟半江红生晚霞映照下的江水看上去好像是鲜红色,未被照映的江水又绿波涌动师可怜九月初三夜生可爱的九月初三的夜晚师露似真珠月似弓生岸边草茎树叶上的露珠像珍珠一样闪烁着光芒,月牙弯弯像一张精巧的弯弓可怜九月初三夜生“可怜”一词,我感受到了作者的思想感情生“九月初三”让我知道作者写作的时间是0师露似真珠月似弓生我仿佛看到如珍珠似的露珠滚动在叶尖生我仿佛看到生让我再次感受到了作者的心情师这里运用连续比喻的修辞手法
(四)齐读《暮江吟》
(五)背诵《暮江吟》【唐】白居易
五、作业设计:
1、将古诗补充完整)铺水中,半江)半江()九月初三夜,露似)月似(《暮江吟》的作者是(),诗中表现红日西沉时景色的诗句是),运用比喻修辞手法的诗句是
03、古诗新唱古诗三首暮江吟残阳铺水中板书设计江瑟瑟红热爱自然可怜轻松愉快露似珍珠月似弓教学反思《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句,诗人用浅白的语言描绘出他观察到的美妙景色诗人从黄昏时分起,一直游赏到夜间,面对自然美景,吟成了这首格调清新的诗歌,充分表达了作者对眼前景色的喜爱之情
一、成功之处
1、这节课的作业设计有背诵古诗、将古诗补充完整、根据古诗内容填空、古诗新唱等,形式灵活多样、学生学习古诗的兴趣高、课堂气氛好
2、设计的“背诵古诗”增强学生的记忆力,提高了学生语言文字能力,设计的“古诗新唱”增强学生对古诗韵律感和节奏感
二、不足之处
1、语言不够精炼
2、学生朗读层次感体现不出
3、在指导学生理解古诗诗句的意思方法有欠缺
4、个性化作业体现不出
三、改进措施
1、语言要精炼,过渡语衔接要自然
2、指导学生打手势朗读古诗手势要准,要指导学生读出层次感
3、不管遇到什么情况,心中要有“课”,不惧场面
4、学习名师作业设计新思维,设计的作业要有创新、富有个性。