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统编版一年级下册第五单元《古对今》教学设计教材分析《古对今》是部编版一年级下册第五单元中的第二课,属于识字课本课采用对韵歌的形式识字,是继上册《对韵歌》之后,第二次出现对韵形式的韵文识字诗歌对韵节奏明快,读起来朗朗上口,不仅为学生提供了很好的语言环境,也为儿童感受中华传统文化提供了契机教学目标.认识〃圆、严〃等个生字,会写〃古、凉〃等个字
1127.正确、流利地朗读课文,背诵课文
2.了解语言的对仗美,有对对子的兴趣3教学重点认识〃圆、严〃等个生字,会写〃古、凉〃等个字教学难点127正确、流利地朗读课文,背诵课文教学过程
一、活动导入,认识〃古对今〃.互动活动一师生做〃相反动作对对碰〃的游戏
1.互动活动二师生做〃相反词语对对碰〃的游戏2板书〃古〃和〃今〃3引言用这两个字组词?这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子(板书〃对〃).齐读课题,学习〃古〃字(猜字谜十张口)4(设计意图对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标一—〃了解几对意思相反或相对的词〃进行,让孩子在游戏的〃趣味〃中慢慢走近学习目标,达到〃课伊始,趣已生〃的效果)
二、初读课文,认识生字.引问你发现了什么?(每句话里都有个〃对〃字)
1.学生尝试读韵文,用横线画出〃对〃字前后的词语,读一读,认一认
2.汇报找到了哪些相对的词语3)出示课文中相对的词语,引导学生用多种方法认读Q()鼓励学生找到这些相对的词语中的生字,圈画,识读2(设计意图汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由〃对子〃组成的课文,展现了传统文化的风采教学中,先让学生发现每行每句的特点,依据〃对〃字找到每组相对词语,这T故法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台)
三、利用字卡,认读生字学生汇报课文中会认的字,教师相机按结构分类L,同桌互读互考
2.开火车轮读,及时纠错
3.分类识字4⑴左右结构的字学生说一个字,一边观察字卡,一边说一说有什么方法记住这个字教师相机指导细猜字谜——田边种丝瓜朝
①字歌一一十日十月(朝阳、朝霞)
②多音字,还念chdo(朝代、汉朝、朝南)杨形声字识字法一一木字旁表示和树木有关
(2)上下结构的字学生说一个字汇报交流,教师相机指导(“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”字)等
(3)全包围结构的字圆引导学生游戏对比识记
(4)独体字严、夕猜字谜一一亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)(设计意图低年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童〃先快后慢〃的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要分类玩字词卡片是一个很好的方法,从而师生交流多种有趣的识字方法,如猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力)
四、送字回文,诵读韵文.开火车分行分节读韵文,要求读流利.诵读游戏〃小手盖一半〃规则是用手将每行课文的前半部分1或者后半部分盖上,进行对对子读课文
2.分小组朗读,尝试背诵3(设计意图游戏中巩固生字,并借助游戏进一步学习生字,采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节)
五、书写汉字,总结全文.写字表中〃李〃、〃香〃两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空
1、描红、试写、对照.播放欣赏对子歌歌曲这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,2我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵(设计意图只是指导书写第一小节中〃香〃、〃李〃两个字,是将书写分步进行,防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳同时,完成学习任务后,以一首优美的《对子歌》收尾,给整节课画上句号,同时激发学生主动了解传统文化的兴趣)教学反思本节课力争摒弃〃单纯识字〃的教学弊端,使识字教学呈现〃趣味性〃和〃文化味〃从〃识字〃到〃方法〃,形态灵活,妙趣横生针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣从〃学文〃到〃传承〃,且学且放且渗透依据文本的特点,在初读基础上引导学生画出每句中相对的词语,使学生发现文本的特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透〃对子〃这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化的智慧。