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文本内容:
最新部编版五年级语文下册《景阳冈》(第一课时)教案及反思A教学目标
1.会认“倚、箸、碟”等16个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥、碟”等15个字,正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语
2.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点
3.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事
4.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣A教学重点
1.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点
2.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的A教学难点加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事A教学策略
1.字词教学教学时重点指导学生容易读错的字,如“踉”读lidng,不读li ango要指导学生读准多音字“泊”写字教学中,重点指导学生书写“兼”和“截”,提醒学生“勿”字的两撇上没有点,其他的字学生自学课文虽在原著基础上进行了改编,但仍延续了原作的语言风格,有不少文言色彩的词句把这些词句读正确,尽可能读流利,如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等对于其意思,不要求学生逐词理解,有些词语的意思,通过多读能够意会即可
2.阅读理解以读为主,在读中感受武松这一人物形象采取多种形式的读,来学习武松打虎这一部分先自读,画出描写老虎和武松行为的关键词语再边读边想象当时的情景,然后小组内互相读,读读评评,评评读读最后指名学生有感情地朗读课文,读后交流感受或体会
3.表达运用本文作者运用了多种描写手法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色训练学生讲述武松打虎这个片段,指导学生加上适当的语气、表情和动作A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第课时1A课时目标
1.会认“倚、箸、碟”等16个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥、碟”等15个字,正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语
2.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点A教学过程
一、歌曲导入,激发兴趣
1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌,师生随曲同唱下面请同学们猜一猜,这首歌是哪部电视剧的主题歌?(《水浒传》)
2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢?(学生自由交流)
3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣《水浒传》是我国的四大古典名著之一这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象今天,我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄一一武松,下面我们将通过《景阳冈》来认识他
4.板书课文题目,齐读课文题目(板书景阳冈)
5.题目已经交代了故事发生的地点,那么故事的主人公是谁呢?(武松)
6.看过《水浒传》的同学讲一讲,武松为什么来景阳冈?(武松许久不见哥哥,急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎,途中路过景阳冈)武松在景阳冈打死老虎后,又发生了什么事?(武松成为打虎英雄,被阳谷知县看中,做了步兵都头)【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣,了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫
二、初读故事,指导方法
1.默读课文,给这个故事换一个题目(指名学生说)
2.这是一篇古代白话文,有些词句不太好懂,如“筛酒、梢棒”等为了扫除字词障碍,你是怎样做的?预设31查工具书42联系上下文猜的
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法,同学们可以运用这个方法来学习这篇课文课件出示筛酒吊睛白额大虫梢棒印信
(1)指名学生读这四个词语,老师相机正音,齐读
(2)谁来猜一猜它们的意思?(“筛酒”指倒酒;“吊睛白额大虫”指老虎;“梢棒”是用来防身的棍棒;“ER信”是指印章)
4.课文中还有一些其他难懂的句子,大家也来猜一猜它的意思吧课件出示近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可于巳、午、未三个时辰,结伙成队过冈请勿自误
(1)指名学生读句子,猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思(“但有”指只要有;“请勿自误”指请不要使自己受伤害)
(2)看到这样的告示,你觉得这是一只怎样的大虫?(十分凶猛、可怕)
(3)这个告示加上官府的印信,就是榜文官府都出榜文来警示了,说明情况怎样?(十分严重、危险)
5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕,文中的店家是如何形容它的呢?课件出示如今前面景阳冈上,有只吊睛白额大虫,晚了出来伤人,坏了三二十条大汉性命
(1)指名学生读句子,并说说这句话告诉了我们什么(这是只猛虎)
(2)老虎现在可是国家一级保护动物,是能随便打的吗?(现在不能打老虎,但在北宋时期不仅能打这只老虎,打死它还是为民除害的行为)
(3)教师小结这只老虎伤了这么多人性命,简直就是恶贯满盈!所以武松打虎大快人心【设计意图】本文是古代白话文,有些词句的意思较难弄懂,指导学生根据上下文猜测词句的意思重视学法指导,让学生初步学习阅读古典名著的方法
三、再读故事,理清结构
1.检查生字词预习情况(课件出示词语)指名读,师相机正音,再全班齐读
2.指导学生正确书写“肋”和“截”(学生观察一老师范写一学生练写)
3.快速浏览课文,想一想故事是按什么顺序写的?(按照故事的发展顺序)根据出示的课件,将内容补充完整
(1)同桌互相交流应该怎么填
(2)全班交流汇报(课件出示故事的发展顺序)
4.请同学们拿出笔,按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分(先指名学生说,再课件出示课文层次划分)
5.这四个部分中,你认为哪一部分最精彩?(打虎)
6.打虎这个部分是故事的重点,喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序,用自己的话说说故事的主要内容(课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事)
7.教师小结把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容,以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容【设计意图】这一环节,是检查学生的预习情况在学生汇报交流的同时,让学生整体感知课文内容,理清文章结构找出重点部分,采用“长文短教”的方法抓住重点A板书设计广\/吃酒^一连喝十八碗爽器]/上冈-偏向虎山行一美穿无畏冈;I打虎—空拳打虎―有豪迈气宵有谋V\下冈一精凝力弱,挨下网来A教学宵猛无反思
1.抓重点,感知人物形象“喝酒”“上冈”这两个部分的内容冗长,主要通过学生自读自悟、小组讨论的方式,了解武松豪爽、勇敢、倔强、也有点好面子的性格特点“打虎”部分重点学习,作者运用了多种描写手法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色
2.教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动,感受人物形象引导学生初步学习阅读古典名著的方法,并贯穿每个教学环节,保证了教学主线的统一性、教学过程的流畅性与情感氛围的和谐性,实现了语言教学工具性和情感性的高度统一
3.向学生传授学法,让学生会学,是教学这节课的真正目的通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生的积极性在整个教学过程中,不仅要让学生学到知识,更重要的是让学生初步学习阅读古典名著的方法。