还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
最新部编版五年级语文下册《语文园地一》(第二课时)教案及反思A教学目标交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法
1.能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物
2.的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受积累记背古诗《游子吟》
3.A教学重点交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法
1.积累记背古诗《游子吟》
2.A教学难点能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受A教学策略交流平台
1.借助教材中位小伙伴的话,回顾本单元学过的篇课文,总44结归纳关于体会课文表达思想感情的方法词句段运用
2.自读例句,引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点,在仿写中加以运用日积月累
3.多种形式地朗读,直至熟读成诵A教学准备多媒体课件A教学课时课时2第课时2A课时目标.能用对比的手法表达自己内心的感受
1.积累记背古诗《游子吟》2A教学过程
一、聚焦表达,学会运用自由读下面的语句,想一想它们在表达上有什么特点?课件
1.出示•在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都非常喜欢但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮•这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花•虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘…….全班齐读,同桌之间互相交流这段话在表达上的特点(同23桌自由交流).指名学生回答(这段话都运用了对比的手法)33这段话除了运用了对比的手法,还运用了什么修辞手法(排比).第一段话的仿写最难,要运用对比和排比的手法4课件出示对比之下,,,o,无论出口何比不上O同桌之间互相交流并照样子说一说(同桌自由交流).把交流好的句子写在语文练习本上(学生自由练写,老师5相机指导)全班展示写得好的句子
6.课件出示在奶奶家吃饭也好,在外婆家吃饭也好,在酒店吃饭也好对比之下,我觉得这些饭菜,无论如何比不上我妈妈做的饭菜香.请同学们再选择剩下句话中的一句,照样子写一写73课件出示•,也比不上0•虽然,远比不上,但O•再没有,——也不再0学生在语文练习本上自由练写对比句(老师相机指导)同桌互相交流写好的对比句,听取同桌意见并修改写得不够
8.好的地方(学生自由交流并修改).展台上展示写得很好的对比句(指名学生上台展示)
93.教师小结这节课我们学会了写对比句希望同学们今后10能学以致用,在自己的习作中恰当地使用对比句【设计意图】引导学生读例句,观察语句在表达上的特点,让学生了解对比句,以第句话为例仿写一个对比句,再放手让学生1仿照剩下的句话写对比句,体现由扶到放的过程3
二、熟读成诵,积累古诗.谈话导入诗题1俗话说,儿行千里母担忧,儿子出门在外,最牵挂儿子的就是母亲下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱板书古诗题目,齐读古诗题目(板书游子吟)理解诗题
2.“游子”是指出门在外远游的人,游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情.师范读古诗(课件出示《游子吟》及节奏划分)3学生自由朗读古诗
4.回顾学习古诗的方法
5.学习古诗的方法有哪些?(解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情)学生运用学习古诗的方法自学古诗
6.四人小组讨论交流自学古诗的情况
7..全班交流汇报自学情况,老师相机指导
8.老师在配乐中诵读古诗,请同学们闭上眼睛,随着诗文中的9情景展开想象你眼前浮现出怎样的情景?(指名学生回答)学生有感情地诵读古诗
10.同桌间比赛朗诵古诗
11..学生背诵古诗,积累古诗12【设计意图】以读为主,自读自悟汇报交流自学成果,培养学生自学能力指导朗诵,让学生入情入境地朗诵古诗熟读成诵,背诵古诗以达到积累的目的A教学反思.尊重学生的主体地位1教学中我始终注重培养学生“自读、自悟”的能力通过学生自读“交流平台”,自主交流表达,教师根据学情及时调整教学策略,真正做到“先学后教,以学定教,培养学生自主学习的意识和能力,锻炼他们的思维和表达能力”渗透学法的指导
2.学法的指导贯穿教学始终在“词句段运用”的教学中,教师指导学生认识排比句、对比句,发现排比句和对比句的特点,最后练习写排比句、对比句教学古诗《游子吟》时,指导学生运用之前学过的学习古诗的方法自学《游子吟》教师教给学生方法,渗透学习方法的指导,真正提升学生的语文综合素养,实现“授人以渔”的目标.重视“语用”的训练3把握“词句段运用”的特点,挖掘课文中的句子,让学生在朗读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中,感受语言文字的魅力,体会出写排比句和对比句的方法老师不仅要重视语文园地中的“词句段运用”的训练,还要重视平时阅读教学中“语用,,的训练本节课注重学生“语用”的训练,关注学生对排比句和对比句的表达,努力实现语文学科工具性与人文性的统一。