《望海潮》教学设计--人教版高中语文必修四

《望海潮》教学设计课《望海潮》执教者张小乐题本节课秉承以学生为主体的学本课堂教学理念，尊重学生的课堂主体地位，调动学生参与课堂的积极性、主动性，遵循学生的认知规律，突出重难点，循序渐进教学过程中，通过学生自主学习与合作探究，强化学生对诗歌语言的鉴赏能力、对慢词和干谒诗的了解解读理念知识与能力方面目标L了解宋词和柳永的同时，赏析诗歌语言之美，掌握鉴赏诗歌语言的方法；

2.了解干谒诗；过程与方法上在朗读中进行鉴赏；在合作探究中提高诗词鉴赏能力情感态度价值观目标希望激起对祖国美好山河的热爱学习目标核心素养目标加强鉴赏诗歌语言的能力，感受中国传统诗词之美解读教材教学资源教材、问题解决单、朗诵配乐教学重点赏析诗歌语言之美教学难点围绕对“异日图将好景，归去凤池夸”的逐层解读，引出干谒诗课时安排1课时解教学准备收集教学资源和学生预习单，制作多媒体课件读方法教学方法诵读鉴赏法、小组合作探究法学习方法自主学习法、合作探究法教学手段多媒体教学导入语

1.（大屏幕展示）“写了一本书，酿成了一场大战”——亚伯拉罕.林肯这本书就是美国.斯陀夫人的长篇小说《汤姆叔叔的小屋》美国独立战争以后，北部的资本主义迅速发展，南部却依然实行落后残酷的奴隶制度两者形成了尖锐的对立，这时，斯陀夫人的长篇小说《汤姆叔叔的小屋》问世了评论界认为本书在启发民众的反奴隶情绪上起了重大作用，被视为美国内战的一个导火索

1.过渡语北宋时，都市繁华，因此出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最读文本教师古人曾评感知风范读承平气象，形容曲尽那么这首词究竟美在哪里呢？格首先，听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句（教师配乐朗诵，大屏幕出示字音和断句）（5分钟）“三分鉴赏七分读”，哪位同学能给大家诵读一下（情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓，节奏和感情把握很好）大家有没有不懂的字词

2.学生诵读昨天预习时让同学们写下初读后自己不理解的句子，这是大家所写（出示手里的页子），其中有一句诗句提出的最多（大屏幕显示），就是这一句一一（ppt显示异日图将好景，归去凤池圉）首先我们来看这一句，解释字面意思（将来有一天把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，夸示于同僚）字面意思正如大家所说，但是全词围绕这个“夸”字，都夸了哪些内容，又是如何出夸、为何夸？示难这些就需要我们再深入研读一下了点分过渡语请大家拿出我们的问题解决单，给大家五分钟的谈论时间（5分钟时间讨论、展写），配任按大屏幕上分配的任务进行讨论、展写、展讲务小组讨论L【梳理内容一一惨什么|】“归去凤池夸”，作者在词中夸的内容都有哪些？（学生板合作探书）究（学生板书地理位置、自然风光；都市繁华、民生安乐）这些好景是哪个城市的？杭州题1过渡语预习时已经请同学们写出了你认为写得最好的一句作者把杭州的好景色、好景况夸得这么好，那么就下来合我们来品味作者是怎么夸的？哪位同学来分享一下第2题的答案作探

2.【品味语言一一鲤图】你认为词的上片中哪句诗写的最好？好在哪里？（可从典型意环节4走%象/炼字/手法等角度鉴赏）进文本（大屏幕出示）梳理内容，品味

①柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家语言“烟”字考究，写垂柳颜色鲜嫩润泽、姿态轻柔灵动，望之朦胧迷离、数量上成片成林；写出柳（合作探树迷离朦胧的究）意境（如绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹）“烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，（20分远远望去，仿佛一层淡色的烟云“画”字突出杭州城的繁华与富庶；“风”修饰“帘”，与前文“烟”字照应，更具动态美，引钟）人遐想帘后的风情；风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合“翠”幕，颜色浓郁，与烟柳形成色彩上浓淡相宜的层次，使整幅画面更美；（换字，珠帘罗幕）“风帘翠幕”衔接上下句，由景而人，引出“参差十万人家”o“参差”形容楼阁高下不齐，“十万”指人口众多垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详有感情地读出这句风格清丽婉约的句子

②云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯（引导至典型意象、炼字）茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花钱塘江就是一处天然的壕沟炼字“绕”尽显古树成行，长堤迤遍之态题2“卷”状狂涛汹涌，波浪滔滔之势写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真“霜雪”比喻浪花钱塘八月观潮，历来称为盛举写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔读出这句的气势磅礴重

③“市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢”是对“繁华”展开描写点“市列珠巩”先写商业贸易情况只用市场上的珍宝，显示了商业的繁荣；引导再写衣着“户盈罗绮”，家家披罗着锦学生珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗艳鉴赏“列、盈、竞”极力渲染了经济繁荣、生活富庶奢华诗句时可从典型意象/炼字/手法等角度鉴赏赏读结4鉴赏诗句后有感情地读出这句合过渡语上片抓住了典型意象，用字考究，综合运用铺叙、动静结合、比喻等手法描写了杭州的自然作探风光和都市的究繁华，下片谢西湖美景和百姓安居乐业的生活景象现下面我们来欣赏下片，选择你最喜欢的句子，把它升华成文字题3或图画

3、［写作训练一|怎么夸|］你最欣赏下片中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文诗画字或图㈣将它描绘出来？（3分钟时间展示）结合

①“重湖叠蟾清嘉，有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美这既是进一步描写“东南形胜”，又是杭州人游乐的背景“重湖”,西湖有里湖和外湖；

1.“叠爆”，写湖岸山峰重叠清嘉清秀展讲“三秋”从时间着眼，意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，无边无的小际“三秋桂子”组用散文照应“叠爆”一字，写山中桂花“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花红花绿叶，莲子清香，也化的是很能体现西湖特语点的景物这一句牵动诸多意象湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，遐想描绘万千好的（传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，诗那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的）因此宋之间《灵隐寺》中写句；道

2.“桂子月中落，天香云外飘”美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩“三秋桂子，展画十里荷花”把不同季节的美景高度凝练，把西湖以至杭州最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术的小力量组在过渡语西湖之美在景美，更在人美黑板

②“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？上作互文“羌管弄晴”写白天人们悠扬的笛声，“弄”使吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增（起舞弄画，清影）；并通“菱歌泛夜”写人们晚上快乐欢快的歌声，“泛”让笛声歌声随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出过多“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，写杭州人民的游乐媒提示这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，富足女定祥和的盛世景象

③千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”这三句写的是杭州官员的游乐，“乘醉听萧鼓”写宴酣之乐、音乐之乐，“吟赏烟霞”写山水之乐“拥”是簇拥，权贵出行气派威风，真有一呼百应之势读出官员的沉醉、满足之情体出示学生问题解决单上画得比较好的作品过渡语王国维在《人间词话》中强调，词人必须具有赤子之心，要有真情，只有发自内心的东西才能感动人其实不仅是词人作词，我们鉴赏词作，也需要真情同学们的文字，让我感受到了品读者的真情真意铺陈渲染的是都市风情，细笔工描的是杭州美景，通过同学们的精彩重现，我们发现，《望海潮》这首词对景物的描摹刻画不吝笔墨，非常细致这也正是慢词的特点（PP t出示）请大家齐读——慢词，就是依曲调舒缓的慢曲填写的词与小令相比，慢词曲调变长、字句增加、节奏放慢，音乐更加悠扬动听，情感更为曲折婉转、复杂多变，景物可以铺陈渲染、细笔工描（柳永之前主要是小令，从柳永开始，长篇的慢词才开始流行，而且描写都市风情入诗，并且首创了《望海潮》的词牌名，这都是柳永为词注入的新的活力）引入a慢词”为何夸

4、［探究意图一y了谒］柳永创作这首词的真正意图是什么？再读注释投赠，＞J4J明小结至此我n词中夸白了EL地方官孙何了杭州的地学位置、这句“异日图将好景，归去凤池夸”的真正意蕴，柳永在这首自然风光、社《目的就之繁华是希望将来吊不1民生安乐，把杭州这座城市夸得如同一幅美丽的画卷，其真实合孙何能够加官式的治作探理之功，也是多士爵，;这幅美丽的画卷呈送到朝廷并夸示于同僚其实也是歌颂孙何J究将来加官进爵在七福（教师补充）相传,奈孙侦J杭州后，得知老朋友孙何正任两浙转运使，便去拜会孙何无题孙何的门禁甚严,介布4衣，无法见到上演IJ永写了这首词，请了当地一位著名的歌女，请她在孙何的宴会1柳永至唱当日，孙作就问柳永是七是你的老朋友柳二变所作结果，孙何请柳永吃了一顿饭，就这首词的作者,把他打于是和探究发走了，也务提拔他这首词是一首干谒词，目的是请求对方举荐自己“被吸写由这个故可由这个故二谒诗，目的是请求对方举荐自己弓事来看这表歌女防力有怎么家来看,士一首阡作目在我国的文坛上，就有很多著名的干谒诗文，（《望洞庭湖赠张丞相》、《闺意献张水部》、《上枢的，密韩太尉书》）引入（ppt配合，显示作者）都是文质兼美的名篇我们只须记得词坛中有这样一位柳永，只须传唱词坛中的这样一篇经典干谒O诗O作者用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重美，第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景）课堂总第二重美，民俗风情，奢华生活，昼夜笙歌，怡然自得（美在生活）结第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和（美在和谐）再次齐老子曾说，大美合乎自然带着这种情感，带着这种美的享受，齐读一遍（齐读）读（5分钟）有人说，读柳永，一读《鹤冲天》，识选做请同学们课下必得柳永傲骨肝胆；诵读柳永的这些词作，做:布置二读《定风波》，识得柳永恣荡真情；体会不同风格柳词的背作业三读《雨霖铃》，识得柳永婉约缠绵；语言之美默5四读《望海潮》，识得柳永大家手笔；（作业，ppt出示）《分钟）五读《八声甘州》,识得柳永唐人气象；望最后读《戚氏》，识得柳永一生凄凉海（ppt出示）潮》O教小目学圮效、果然宴理预可测风仪累平光置板书设计本节课围绕学生预习过程中的提出的难点“异日图将好景，归去凤池夸”这一句中的“夸”字，设计了三个大问题“夸什么”“如何夸”“为何夸”，第二个问题“如何夸”是本节课重点，在这个问题里边，诗画结合，展讲和展画相结合，最后整个板书字画结合，设计成一幅优美的画卷，和内容相契合另外，通过本节课的学习，学生将对柳永及其创作的慢词、干谒诗等有了初步了解，重点掌握如何从典型意象、手法、炼字等角度鉴赏诗词的语言之美，并且通过教师范读、学生朗读、个别读、齐读等多种不同形式地读，感知古典诗词之美Ka。