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文本内容:
济南的冬天教学设计【教材分析】《济南的冬天》选自人教版初中语文七年级上册第一单元,本单元要点是引导学生在有感情的朗读中积累语言、品味情感,学会写景的方法《济南的冬天》是一篇精美的写景散文,充满诗情画意,这为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了资源因此,在学习本文时要引导学生反复朗读,细细品味,积累语言,学习写景技巧,感受语言文字中蕴含的美但是在引导学生品味语言时,又不可面面俱到、句句精讲,因此在整体把握文章内容的基础上,根据教学目标选取重点内容,运用“整体感知一一局部探讨一一感悟提升”的思路设计教学流程【学情分析】七年级学生通过前一篇写景的文章《春》的学习后,已经对写景散文中综合运用多种修辞手法有所了解和体验,但在分析概括及感悟作者情感等能力上仍需要训练与培养因此在学习本文时,要多鼓励学生寻找自己喜爱的文章段落进行反复朗读,将语言的描写转化为脑海中的图像,并在不断地赏析品味中与语言大师达到精神上的交流,从而得到独特的自我阅读感受【教学目标】知识与技能有感情地朗读课文,积累文中优美语句过程与方法品味精彩语言,学习写作手法情感、态度与价值观体会作者对济南真挚的感情【教学重点】学习抓住景物的特点的写景方法,掌握情景交融的写作手法【教学难点】理解多种修辞手法的综合运用及其表达效果【教学方法】启发式教学法、朗读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】
一、创设情境一一步入冬之天地
1、导入同学们,提到冬天你们的脑海中会浮现哪些词语呢?都说冬始万物藏,我们记忆中的冬天是寂静的,此时草木凋零,动物避寒休眠,天地仿佛是苍茫一片那么老舍笔下济南的冬天又会是怎样的一番景象呢?让我们开始今天的学习
2、预学作者简介字词积累
二、初步感知一一触摸冬之韵味自由朗读课文,如果要从文中选一个词作为济南的冬天的标签,你会选哪一个?预设温晴、宝地、暖和安适、温暖、理想的境界、慈善最终明确“温晴”这一特征“温”是相对于严寒或酷热而言气温宜人;“晴”是相对于“阴”而言天气晴朗而且富有色彩温和是总体的情绪,晴朗则是心境的反照这样造就一个整体的“温暖”的印象即使是冬天,色彩仍是暖的,暖意胜过了寒意这就是独特的、迷人的、在平凡中呵护着生命的“济南的冬天”朗读中应兼顾把握,既带有语气上的舒适,也不乏明亮开朗的调子温和的语调要求朗读者无论声音怎样变化,都不可超出或破坏全体的调子,要统一中存变化,变化中又走向统一
2、为济南的冬天代言你觉得最能体现济南冬天“温晴”的句子或段落是哪个?找出来,读一读,试着读出情感学生自由选读句子,教师要有针对性地指导朗读完成积累拓展的第四题根据你的理解,标出课文第3段的重音和停连并尝试朗读这一段明确语气应该是轻柔的、欢悦的重点指导直接抒情性句子的朗读重音,比喻拟人句的语气语调这个活动要鼓励学生勇敢展示,积极参与,让每个学生都能体验到朗读的美好活动小结描写景物抓特征,主观感受融句中,直接赞叹用重音,比喻拟人读轻柔
3、为济南的冬天画像出示刚刚学过的《春》结尾三段如果也用这样的方式为济南的冬天“画像”,你会怎么写呢?结合文章内容,写一组比喻句设计意图会读、爱读是学好语文的第一步对于经典美文,多读、美读就是最好的学习方法基于此种认识,我的第一课时设计以“读”为主线,通过三个活动从不同角度进入课文,感知文章主要内容,感受文字的音韵之美,同时训练学生的朗读能力最后以写促读,通过改写结尾,加深学生对课文内容的理解所有活动以“趣”为出发点,激发学生兴趣,激活学生思维
三、深入品味一一冬之温情在朗朗读书声中,我们体会到了老舍先生笔下那个暖和舒适的冬天的济南朱自清先生曾评论说“写景是老舍先生的拿手戏,差不多都好”,那纠结好在哪里?让我们一起深入课文在开始之前先给大家介绍一下“四看”阅读法看篇看段,领悟章法之美.看句看词,体会写法之妙L2引入名家对《济南的冬天》一文的评价这篇短文的叙述语调是平易朴实的,语言是凝炼而亲切的,用词是准确生动的但是最重要的是结构它似乎无结构,但是内容组合的又是这么自然、精巧、恰当老舍先生是如何写得“自然、精巧”的呢?我们先来看篇
1、看篇,知架构读题目和结尾句指导学生读好结尾句的节奏、重音、语速、情感,读出意犹未尽、余音袅袅的感觉来然后让他们谈谈结尾段的作用教师明确,结尾段点题又抒情首尾巧呼应结尾段这么重要,第
1、2自然段表示很受伤,它们也觉得自己不可替代请你说说它们在全篇的作用(预设总领全文、对比突出济南冬天的特征等)对比朗读,引导学生深入认识
1、2自然段在结构和情感两方面的作用把第一段改为济南的冬天没有风声,能看得见日光,是响晴的在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地第二段,添加重音读,重读“有阳光”“有山有水”“暖和安适”等词语;或去掉”请闭上眼想”贴近口语、娓娓道来;设想听众,加强交流感,要读出思索、探讨的语气小结对比显特征,总分层次明家常语亲切,情真意更浓
2、看段,明段式先出示第三自然段,不看书,不提示,分两个层次,男女生分别读本段的架构先写景,再写人的感受;先实写再想象即虚写这叫横式展开段落再把第四自然段写景部分打乱顺序,让学生排序通过这个活动,让学生明白描绘大的景物时可以采用由上到下、由远到近、由高到低等顺序来纵式展开小结段落展开有诀窍,横式纵式常用到先景后人虚实生,高低远近组合巧
3、看句,品修辞
1.从文中找出比喻句,并说说它好在哪里明确
①看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇这是一个非常新颖的比喻,由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子,因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇,让人联想到娴静、温柔、美丽这些形容词,非常富有想象力2……对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧这里运用了暗喻的手法,将冬天济南的全景比作一张唐代名手画的水墨画,生动地表现了冬天的济南具有山水画的意境,作者的赞赏之情溢于言表3……整个的是块空灵的蓝水晶蓝水晶具有清澈、透亮、空灵的特点,用以形容泉城济南是再贴切不过的
2.阅读课本第9页“比拟”,了解比拟的相关知识
3.以下面的句子为例,体会拟人手法的表达效果例句一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?明确“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法,把山水比作人,有人的动作,增添了趣味,创造出一种优美、温馨的意境
4.比较下面两组语句,看看甲句与乙句有什么不同甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说“你们放心吧,这儿准保暖和”乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和预设1:甲句“小山”把济南放在了小摇篮里,低声说话,像是一个慈爱的母亲,赋予了“小山”人的情态,写出了山城的安宁与温暖,给读者留下深刻印象,从而感受到作者对城市的喜爱预设2甲句中作者用“他们”而不是“它们”来指代小山,就是把小山当成人来写,显得小山具有人情味预设3乙句用“围”字写出了济南山城的特点,但没有感情色彩,反而有一种拥挤、逼仄的感觉甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色乙:等到快日落的时候,阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪露出点儿粉色预设1甲句将“雪”拟人化了,把阳光照在薄雪上的粉色,写成是薄雪害羞的红晕,体现出薄雪的美和作者对雪景的喜爱预设2甲句中薄雪宛若一个娇羞的少女的脸色,更有人情味让读者感受到老舍对于这雪景不仅是喜爱,还有一种爱怜这些似贬似褒、似嗔实赞的情感,怎能一个“情”字了得?预设3甲句中“微黄的”准确地描写了冬日夕阳的色彩,“忽然害了羞”能让人想象到阳光映照在薄雪上的一种变化,“微微”一词显得变化含蓄卧“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,两个“卧”字,既传神的写出了村庄和雪的情态,又巧妙的照应了前边的“暖和安适的睡着”,真的有一字传神之效在教学的过程中,学生对于“卧”字的理解就有着独到之处这个字不仅写出了雪的稀少,也写出了一片宁静祥和的气氛在此基础上,教师加以引导,让学生试着用代换的方式,深入体会卧、躺、睡等字的差异,品味动词准确灵动之美在品味的同时,学生们也能够联想到现实生活中的相关场景,提出相关的见解对“卧”进行了探究之外,还对这个动词带来的这句话的句式变化进行赏析“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,如果按照正常的语序应该是“小村庄卧在山坡上,雪卧在小村庄上”,从两者的比较之中,帮助学生体会到老舍语言的精妙至处照个影儿“况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”,这就说明垂柳快要发芽了在七年级的学生眼中,垂柳恰似一个孩子,有着爱美的心愿,在春天将要来、自己快要发芽长大的时候,也禁不住在水里照照镜子看看自己长大的模样如此理解,正是深刻地理解了作者的感情和文章所创设的情境,并且将作者心中抒发的情与物完全融汇在了一起,营造出了一个温情脉脉的诗境小结比喻拟人有意味,不言喜爱自含情作者对读者说话,是善意、和蔼的邀请;小山的说话,则是温情的、体贴的安慰;人们的心声,则满是美好的盼望、温热的期待三者声音的情绪色彩微有不同,却绝不是对立的,自然与人心的深深感应、季节与心灵的共同呼吸,形成浑然的整体、和谐的乐章朗读者要展开想象,在文字所描绘的世界里遨游,不仅要看到真情实景,还要看到作者眼中之景,把这些想象化为艺术形象,变成有声语言的依据,使语言富于形象感,令听者也领略其中的形象与韵味
4、看词,析特点稍微留意一下,我们会发现这篇文章和其他文章不同的用词特点出示几个句子让学生浏览发现,文章反复出现“小”“儿”两个字“儿”话音明显,是老北京人说话的典型特征老舍被誉为“人民艺术家”,他的作品平易朴实,贴近生活反复出现的“小”字,则蕴含着作者对济南的冬天对济南冬天景物浓浓的喜爱和赞美之情
四、资料助读一一寻找情感密码阅读下列资料,比较现实中的济南冬天与老舍笔下的济南冬天,找寻老舍的情感密码资料一:济南的气候济南市的主要气候特征是:季风明显,四季分明;冬冷夏热,雨量集中冬季受蒙古冷高压控制,盛吹寒冷的偏北风,一般68天有一次冷空气侵入,使气温不断降低冬季最冷月平均气温在0℃以下,极端最低温度平均在-20℃以下冬季日均最低气温-1℃资料二:老舍的经历在写作这篇散文及来到济南之前,老舍在伦敦教书五年,但他既没有获得丰厚的经济收入,也没有得到多少精神上的安慰初回北京不够顺利寄居在朋友家中,后来接到山东齐鲁大学的教职来到济南,这才终于可以安定地生活在济南老舍“努力的创作,快活的休息”,迎来了生命中的春天,对未来也充满希望他自己说“时短情长,济南成了我的第二故乡”明确引人这两段资料,意在体会处处温情的原因,加深对情的体会真实的济南的冬天是冷的,但是老舍的笔下,济南的冬天却处处洋溢着温情,而这一切都源于老舍对济南的深厚感情老舍先生是一位散文大家,更是一位语言大师他笔下的济南,美极,静极,暖极,于秀丽雅致之中透露着几许灵动,宛如一首小诗,一幅小画,一壶美酒,一阕清歌,值得人反复品味尤其是在写景之时,老舍先生运用了各种手法,远近交织,动静得宜,让人叹为观止,在以后的学习生活中,希望同学们也能将这些手法运用到自己的写作之中最后,让我们再次朗读《济南的冬天》,一起在这个温晴的冬天去触摸那温情的灵魂!。