还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
第课《短歌行》单篇精讲教学教案--统编版高中语文必修上册7【单元导语】优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝,蕴含着中华儿女代代相传的文化基因阅读古诗词作品,可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生,加深对社会的思考,增强对人生的感悟,激发对中华优秀传统文化的热爱之情本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作曹操对天下归心”的渴望,陶渊明复得返自然”的淡泊,展示了两种不同的人生状态;学习本单元,要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法,认识古诗词的当代价值,增强对中华优秀传统文化的传承意识要在诵读和想象中感受诗歌的意境,欣赏其独特的艺术魅力;感受诗人的精神世界,体会诗人对社会的思考与对人生的感悟,提高自身的思想修养和文化品位;尝试写作文学短评【教学重点】、理解文章比兴、用典的手法
1、体会诗歌的感情基调,理解诗中忧的内涵
2、引导学生树立积极的人生价值观3【教学过程】
一、新课导入、以歌入境,播放杨洪基《滚滚长江东逝水》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空1,青山依旧在,几度夕阳红……”、陈寿在《三国志》是这样评价曹操的曹公明略最优,成事则揽申、商之法术抑可谓非常2之人,超世之杰矣”,罗贯中的小说《三国演义》中则明显带有尊刘贬曹的思想,乱世之奸雄毛泽东则说曹操是个了不起的政治家、军事家,也是个了不起的诗人后又在《浪淘沙北戴河》称及曹操大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船一片汪洋都不见,知向谁边?・往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇萧瑟秋风今又是,换了人间诗中提到的东临碣石有遗篇,指的是曹操哪部作品?(《观沧海》)那我们今天来学习下曹操的另外的一篇诗作《短歌行》
二、知人论世、曹操1曹操()字孟德,三国时期杰出的政治家、军事家、文学家、书法家,他爰好音乐,又深受乐府民15歌5的-22影0响,,因此创作了许多歌辞他现存的二十几首诗全部都是乐府歌辞,却一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风,而代之以新鲜的现实内容其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状,或抒写对苦难人民深切同情,或表现自己的政治理想与宏伟抱负、写作背景2通常认为这首诗作于赤壁之战以后,通常认为这首诗歌作于赤壁之战以后,由于曹操在军事上的失利,统一事业面临严重的危机曹操当时岁,年事渐高,面对连年战乱、统一中国的事业仍未完成的社会现实,难免忧愁幽思,苦闷煎熬53但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心招贤纳士,建功立业、建安风骨3建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨,意境宏大,笔调朗畅,其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格,文学史上称之为“建安风骨或汉魏风骨”普遍采用五言形式,以风骨遒劲而著称,并具有慷慨悲凉的阳刚之气,形成了文学史上“建安风骨”的独特风格,被后人尊为典范建安时期以三曹(曹操、曹丕和曹植)七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮璃、应场、刘桢)为代表的作家群,其作品体现了〃建安风骨这一清峻慷慨、刚健有力之文风曹操的《短歌行》深沉地抒发了心忧天下、渴望一统的豪情壮志,较为典型地体现了建安风骨”的风格
三、诵读入诗、读准字音、把握节奏;
1、小组互读,通晓诗意;
2、老师范读,体会诗情
3、师生齐读,读出情意4提示注意节奏、韵律,读出作者从忧愁到激亢的情绪变化短歌行曹操对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多慨当以慷,忧思难忘何以解忧?唯有杜康青青子衿,悠悠我心但为君故,沉吟至今呦呦鹿鸣,食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝越陌度阡,枉用相存契阔谈,心念旧恩月明星稀,乌鹊南飞绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深周公吐哺,天下归心朗读提示.节拍1大部分是节奏是二/二,也有少部分一/三,如,山/不厌高,海/不厌深.语调(句式)2要注意到四言诗的整齐与短促,要有节奏与轻重,停顿与延长的变化,要读出曹操的气度,要读出诗的韵味,读出诗中的忧思与慷慨
四、品味诗情、把握诗中重要的字、词、句,结合课文下面的注释,疏通文意
1、请找出诗中的一个关键字,并根据这个关键字分析诗人的思想感情2本文有个重要字眼,也可以看作诗眼,在诗中多次出现,与诗人的情感紧密联系在一起,这是个什么字眼?这个字眼又是如何显露诗人情感的?(-)疏通文意、月明星稀,乌鹊南飞(南名词作状语,向南)1(、对酒当歌,人生几何!古今异义词,古义多少;今义几何学的简称)
2、但为君故,沉吟至今(古今异义词,古义沉思吟味,这里指对贤才的思念和倾慕;今3义迟疑不决,低声自语)、何以解忧?唯有杜康(宾语前置句式,以何解忧)
4、譬如朝露,去日苦多(比喻句,将人生苦短比作朝露--化抽象为具体、化无形为有形)
5、明明如月,何时可掇?6明确比喻句,将贤才比作明月我们可以摘得天上的月亮吗,不能吧,所以说这里比喻贤才难求、绕树三匝,何枝可依?7明确比喻句,用乌雀绕树三匝、徘徊不前来比喻人才在三国鼎立,政局动荡的现实中究竟何去何从、青青子衿,悠悠我心8用典,《诗经郑风子衿》;起兴,先言他物以引起所咏之词也,先写姑娘思念情人,来引••出自己其实是渴望得到有才学的人、周公吐哺,天下归心9归使动用法,使……归顺;用典,《史记鲁周公世家》,一饭三吐哺,恐失天下之士,借这个典故来自比周公,表示•自己像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺要点提示诗眼,是诗歌精神的凝聚点,是观照全诗情感的所在发现诗歌思想的凝聚点,即揭示诗的主旨通过分析诗歌中精炼传神的字,就能找到诗眼
1、诗人忧”什么提示曹操忧从何来?从哪些诗句可看出?
①一忧人生苦短对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多诗人将人生比作朝露,一会儿就干了,极言人生的短促,感叹时光易逝(比喻)
②二忧求贤难得青青子衿,悠悠我心但为君故,沉吟至今用典,诗人借用《诗经郑风子衿》写姑娘思念情人的诗句原文是青青子衿,悠悠我心••纵我不往,子宁不嗣音,意思是你那青青的衣领啊,深深地萦回在我的心里,虽然我不能去找你,你为什么不主动给我回音?这里用来抒发自己对贤士的思念之情,提醒人才主动投靠自己明明如月,何时可掇?诗人将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢?表现了诗人求贤不得的心情(比喻)月明星稀,乌鹊南飞绕树三匝,何枝可依?当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才,正所谓良禽择木而栖,贤才择主而事诗人将贤才比作乌鹊,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态捋发自己担忧人才投靠他人愁情三忧功业未就周公吐哺,天下归心用典,曹操借用周公热切殷勤接待贤才的故事,表明自己招纳贤才的热诚山不厌高,海不厌深用典,诗人仿用《管子形势解》中的话“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高;・明主不厌人,故能成其众,表明自己就像谦虚的山一样不满足于高,像博大的海一样不满足于深
2、“何以解忧?”明确唯有杜康
3、“是否解忧?”思考何以解忧,唯有杜康,以酒解忧,有没有将诗人的忧一扫而光?明确没有
4、“忧”是否延续?思考正所谓抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁,诗人的忧还在延续,那诗人有没有因此而一味消沉下去呢?接下来采取了什么行动去解忧?明确诗人没有一味消沉下去,而是积极去探访贤才(求贤才)解忧,从诗中越陌度阡,枉用相存、山不厌高,海不厌深周公吐哺,天下归心可以看出知识链接建安十五年春,曹操下《求贤令》,说今天下尚未定,此特求贤之急时也,二三子其佐我明扬仄陋,唯才是举,吾得而用之曹操提出不拘品行、唯才是举的用人方针,目的是尽量把人才收罗到自己身边教材链接《观沧海》日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里《龟虽寿》老骥伏杨,志在千里;烈士暮年,壮心不已【小结】诗人忧什么?明确人生苦短、贤才难求、功业未就
五、拓展探究、赋、比、兴1赋直接铺陈叙述,直截了当地表达所要陈述的思想感情,是《诗经》最基本的表现手法朱熹赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也如《邺风击鼓》所言死生契阔,与子成说・执子之手,与子偕老,很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来比即比喻,明喻和暗喻均属此类朱熹比者,以彼物比此物也如《魏风硕鼠》通篇・用比兴即起兴,用其他事物引出要说的内容朱熹兴者,先言他物以引起所咏之词也如《周南关雎》关关雎鸠,在河之洲窈窕淑女,君子好逑,用雎鸠鸟在河中叫起兴・
①青青子衿,悠悠我心但为君故,沉吟至今诗人借用《诗经郑风子衿》写姑娘思念情人的诗句原文是青青子衿,悠悠我心纵我不••往,子宁不嗣音,意思是你那青青的衣领啊,深深地萦回在我的心里,虽然我不能去找你,你为什么不主动给我回音?先言他物以引起所咏之词也,先写姑娘思念情人,来引出自己其实是渴望得到有才学的人
②明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝诗人将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢?表现了诗人求贤不得的心情
③月明星稀,乌鹊南飞绕树三匝,何枝可依?诗人将贤才比作乌鹊,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态杼发自己担忧人才投靠他人愁情【示例】桃天桃之夭夭,灼灼其华之子于归,宜其室家桃之天夭,有黄其实之子于归,宜其家室桃之夭夭,其叶秦秦之子于归,宜其家人【明确】全诗三章,每章四句,通篇以桃花起兴,以桃花喻美人,运用了比兴的手法,为新娘唱了一首赞歌第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚第二章则是表示对婚后的祝愿第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达、《短歌行》是乐府歌辞,乐府旧题,属相和歌平调曲,可以拿来传唱,接下来共同欣赏央视版三2国演义中有关“短歌行”的唱词,再次感受下诗中情感
六、总结课文本诗以忧贯穿全诗,一气呵成无论是就人生短暂,还是贤才难求,实际上都是因功业未就而忧,而且这种忧是与诗人心中的志向相并存的,他希望能够一统天下正是有建功立业、一统天下的雄心壮志,所以才会一扫前人抒发人生短暂、及时行乐的消极情绪,正是有壮志才能想到人生短暂,更应抓紧时间延揽天下人才及早建功立业正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰、大英雄的本色通过今天的学习,相信大家对曹操的形象也有了一番新的认识和感受,可以,这么说,《短歌行》就是一曲英雄的慷慨悲歌,希望在座的同学们也能做一个及时勉励的有志之士!。