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文本内容:
《十五从军征》教案设计【教学目标】
1.知识与技能
(1)结合注释及工具书,自学古诗,了解占诗大意
(2)诵读古诗,展开想象,体会诗歌丰富的情感
2.过程与方法
(1)能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术风格
(2)理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱
3.情感态度与价值观体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情【教学重点】
1.能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术风格
2.理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱【教学难点】理解战争给人民带来的灾难和不幸,体会作者的思想感情【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】
一、创设情境导入新课
1、导入语我国古典诗词源远流长,浩若繁星在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有很重要的位置其中有吟诵边塞风光的如王维的《使至塞上》,有叙述边关战事的如李贺的《雁门太守行》,有借以倾诉思乡之情的如范仲淹的《渔家傲》,更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的如陆游的《十一月四日风雨大作》,那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的?板书课题
2、关于乐府诗乐府是秦汉宫廷音乐机构汉武帝时设立的乐府,规模较大,掌管宫廷的音乐制作,并采集民间的歌谣和乐曲《汉书•艺文志》说“自孝武立乐府而采歌谣,于是有代、赵之讴,秦、楚之风,皆感于哀乐,缘事而发亦足以观风俗,知薄厚云”魏晋以后,人们将乐府搜集、演唱的诗歌统称为乐府诗,因而“乐府”又成了一种有特殊风格的诗体宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》100卷,是现存收集乐府歌辞最完备的一部,主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末的歌谣,共5000多百该书搜集广泛,分类编排;各类有总序,每曲有题解《乐府诗集》把乐府诗分为郊庙歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌辞、杂曲歌辞等12类,其中乂分若干小类,如横吹曲辞乂分汉横吹曲、梁鼓角横吹曲等
三、初读感知
1、这是一首乐府叙事诗,想知道讲述了一个怎样的故事吗?那就让我们快快走进诗歌吧选择自己喜欢的方式自由读这首诗通过一位退伍老兵之口,记述他在返乡途中和到家之后遇到的悲惨情境,读来令人心酸那个时代繁重的兵役对民众生活造成严重的破坏,此诗是一篇不可多得的记录诗中的人物对话和情景描绘,给入以真切而深刻的感受
2、读顺诗歌,扫清字词障碍冢zhong窦dou雉zhi舂chong羹geng贻yi
四、理解感悟
1、同学们,这是一首叙事诗,诗中的主人翁是谁?哪一句给我们介绍了他一生的经历?从这句中,你知道了什么?引出十五从军征,八十始得归这位在战场上征战了65年的老兵诗中的这位老人在15岁的时候就被征入伍,到了80岁才得以退伍回家,在军队中竞然度过了65年的漫长岁月这种情况在今人看来难以置信诗中没有描写他在军队中的艰苦生活和战场上的生牝经历,只是描写他在退伍回乡时的见闻,其悲惨境况就足以感人落泪了
2、是啊,80岁的老兵满怀希望返回家乡,他是多么的希望亲人早已路旁迎接,可他的亲人呢?引出遥看是君家,松柏冢累累
3、假如你是乡里人,你会怎样告诉他这个消息呢?你用这种语气读一读不仅是乡里人,连我们每一个人的心里都充满了悲伤,让我们怀着悲伤的心情齐读一一遥看是君家,松柏冢累累(师述)毕竟是65年了,家中有亲人离我而去也是正常的,可这一座座坟墓都是谁的?看插图,老人拄着拐杖,踉踉跄跄的往前走,他在寻找昔日温馨而又热闹的家园,可他看到了什么?指生说
3、引出兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵屏幕出示,学生自由读,体会这是一种怎样的景象?你能把这种景象读出来吗?此时此刻,老人仿佛不敢相信自己的眼睛,再也看不到熟悉的亲人,感受不到热闹的家园了
4、这真是久而不归,归而不见啊同学们,这位老兵65年九死一生的付出与等待,并没有换来他所期待的(团圆、天伦之乐),而现实给予他的却是o出示舂谷持作饭,采葵持作羹羹饭一时熟,不知贻阿谁
5、自由读,从中你知道了什么?这样的饭菜,吃起来是什么味?明确他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心理的痛苦
6、在当时的朝代,是不是只有老兵一人忍受这些痛苦呢?还有哪些人像老兵一样孤独呢?明确仅仅是汉武帝在位时,他五次讨伐匈奴,就导致全国有一半的人死亡,无数个家庭过着“舂谷持作饭,采葵持作羹”的生活,无数个家庭忍受着“羹饭一时熟,不知贻阿谁”的痛苦
7、分角色朗读女生读生活上的苦,男生读精神上的苦
8、失去了亲人,无依无靠的老兵面对着一切,他又能怎样?引出出门东向看,泪落沾我衣这句话写出他或许看到了乡邻,或许他看到了希望,此时,这位老人无论看到什么,他都潸然泪下
五、再读感悟,升华主题
1、人世沧桑的老泪,落在他破旧的征衣上同学们,回顾全诗想想,这一切是什么原因造成的?明确这就是80岁老兵回家的经历,让我们用读来表现他的凄苦与悲凉吧老师读黑颜色的字,你们读红颜色的字
2、古诗重在诵读,自由诵读,同桌试着背诵
3、通过这首诗,你对战争又有哪些新的认识?明确是的,战争是残酷的,它让有家的人变得无家可归,它让百姓饥寒交迫,尸骨遍野老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影,古往今来,不知多少家庭因为战争而妻离子散,家破人亡,即使在崇尚和平的今天,世界上仍有人在忍受着战争的痛苦,请看图片(多媒体展示)
4、此时你最想说些什么?明确我们每个人都希望和平,这样我们的生活才能安定幸福最后,让我们带着对这首诗的理解,再次感情朗诵这首诗
六、作业
1、背诵古诗,理解主旨
2、请从表现手法.与表达效果的角度具体赏析曹操的《蒿里行》“白骨露于野,千里无鸡鸣生民百遗一,念之断人肠”【板书设计】十五从军征返乡经历始得归一归途中一返回家中一出门东向看情感变化急想回家(归途中)一希望落空一彻底失望一悲哀流泪心茫然主旨揭露了封建社会不合理的兵役制度,反映了劳动人民的不平和痛苦【教后反思】学诗还应注重拓展本诗反应的战争的苦难绝不仅是一时一人的,这是所有时代,所有战争带给的所有百姓的苦难因此,在教学中让学生观看一些关于战争苦难的图片,让学生在生动可感的情境中进•步深刻认识战争的灾难,触发他们内心对和平的渴望,对今天幸福生活的珍惜热爱。