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文本内容:
3.14变色龙教案2(鲁教版九年级上)【教学目标】知识与能力()1了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景
(2)体会语言描写、细节描写等在小说中的作用
(3)把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题过程与方法()1诵读法课文运用人物自己的语言来突显人物性格教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象
(2)激疑探究法抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容同时本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结情感态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识【重点难点】重点引导学生探究小说的思想意义,理解课文主题难点揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用【教具准备】小黑板【教学过程】
一、研读探究,理解小说主题
1.学生默读全文,合作研讨
(1)小说结尾写道“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了那群人就对着赫留金哈哈大笑”那群人笑什么呢为什么笑?一一笑赫留金事与愿违,他本来想得到赔偿,结果却是一场空;笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官他见风使舵,媚上欺下,一副统治者奴才的嘴脸笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗如果这狗的主人若不是将军的哥哥,结果就不一定这样了;笑这个社会里,一人得势,鸡犬升天;笑当时穷人不如富人家的一条狗等2自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?一一奥楚蔑洛夫之所以几次变色,是因为他不敢得罪权贵,哪怕仅仅是权贵家的一条狗这样的一个小官僚,面对一般群众的时候,他往往会摆出一副官架子,如他一出场穿着新的军大衣,在众人面前“严厉”的表情,一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现而面对权贵,却是一副奴颜婢膝的样子这样的人物是当时社会的必然产物像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生存,不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间这样的人物虽然可恨,但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会指向孕育这种奴性人格的土壤3这篇小说的主题是什么?——小说通过对见风使舵,欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质
二、精读,体会小说手法
1.小说的语言是充分个性化的人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现请揣摩下列语句的表达效果1“商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样”一一门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境,反映了当时市面萧条“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法喑示了俄国人民饥饿贫困的生活,整个社会死气沉沉,作者用寥寥儿笔,交代了故事发生的环境2“我要揭你的皮,坏蛋”一一夸张的修辞于法,写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态3“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜”——比喻的修辞手法,写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀,以图捞一把赔偿金4“这个案子的‘罪犯呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”用拟人手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映5“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话”-用比喻的手法,写赫留金在警官面前的逢迎拍马,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”6“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管”一一双重否定的修辞手法写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“扶弱抑强”的架势,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比,造成绝妙讽刺的效果
2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用1新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具作者以“军大衣”这一服装.交代了奥楚蔑洛夫的身份2第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”,他脱大衣不是因为天气热,而是“判”错了狗,急得他浑身冒汗脱大衣的动作,既揭示了他猛吃一惊,浑身燥热的胆怯心理,也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾这一“脱”,形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶心灵3当他训了赫留金一顿,忽听巡警说不是将军家的狗时,又立刻抖起威风可又有人说“没错儿,将军家的!“这时他大惊失色”……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣这里穿大衣则是心冷胆寒的表现,以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯,并进而为再次变色作准备罢了这里的一“脱”一“穿”,热而不冷,把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗4结尾,他训了一通赫留金后,“裹紧大衣……径自走了”这里第四次写军大衣,既形象而乂逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后,乂恢复了他奴才兼走狗的常态继续去耀武扬威,逞凶霸道去了总之,作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱,脱而又穿,这四个细节的描绘,淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态,以及他卑劣的心理活动
3、思考奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象,乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用-奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象并成为某类人物的代名词,是因为这一形象高度的典型性和概括性作者在描写这类人物的时候,抓住了他们的共性,通过提炼、概括和总结,并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法,加以突出,使这类人物往能给人留下深刻的印象
4、作为一篇讽刺小说,它的讽刺艺术主要表现在哪里?夸张讽刺小说往往离不开夸张,本文也是如此在短短的时间里,随着狗的主人身份的不断变化,奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色变化之快,跨度之大,令人瞠目夸张手法的巧妙运用,使人物性格鲜明突出,给人留下了深刻的印象对比奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化,不停地改变着自己的态度,时而威风凛凛,时而奴颜婢膝,一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”,一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”,前后矛盾,对比鲜明,自己打自己的嘴巴,使小说的喜剧效果更加突出
三、课堂小结同学们,契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象,让我们惊叹小说的精妙精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵值得我们仔细品味反观现实,类似善变的后果则会是人际交往的荒漠,所以真诚友善才应是我们处事待人的追求让我们工整地写就“人”字的一撇一捺【作业设计】纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪,请构思一篇小小说,以你的独特视角去展现现代社会的横断面要求立意自定,文题自拟【板书设计】变色龙契诃夫奥楚蔑洛夫趋炎附势,见风使舵,媚上欺下沙皇警察制度启示真诚友善【教学反思】新课标下的语文教学不仅注重知识的积累,更注重学生能力的培养,它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式,因而,在教授本文时,无论是朗读技法的摸索,人物性格的分析,还是小说主旨的挖掘,我都鼓励学生积极思维,主动探究、大胆创新同时,在教学中,我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围,发挥集体的智慧和力量,在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力这堂课,我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨,取得了不错的效果学生透过“变色”的外衣,看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质“读书百遍,其义自现”就是两千年的传统教育证明的经验朗读对于现代的语文教学也是必不可少的在今后的教学过程中,我会进一步思考、实践,沿着这条路更加成熟地处理课堂教学。