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“一杯茶功夫”的启示〃一杯茶功夫〃的启示背景描述最早听到〃一杯茶功夫〃这句话,是在一次培训会上依本人的理解,它指的是原本可以看看报纸、喝口茶、放松一下自己的状态,调整一下自己咽喉的课间特别钟,变为老师写反思的特别钟老师可以在这个时间里,写下自己在课堂内的得与失或针对某一问题作一有效的调整本人认为,这〃一杯茶的功夫〃对于音乐老师尤为重要音乐老师的课往往都是平行班,一个课时要上好几个班级,〃一杯茶功夫〃能有效地改善教学中老师的不良行为,适时地调整教学手段,促进同学爱好的开展,从而提高课堂教学质量新学期开学,本人尝试着练一练〃一杯茶功夫〃三班级5个班,班额平均为59人,每周2节音乐课第2课草原第1课时,依据教材内容的支配,本节课学习熟识
3、
5、6三个音,并把握X、x两个音符,并表演草原上教学片断
1、听琴声,用柯尔文手势复习
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、1,
2、把m、s、I转换成
3、
5、
63、重点练习
3、
5、6三个音,听琴跟唱,再请一位同学做小老师,其余同学来唱
4、练习x和x,念一念,拍一拍做〃回家〃嬉戏,给一个标准音,听出另外的音
5、完成书中的练习,用手势表示你听到的音序反思存在缺乏
1、对于这样的简谱学习孩子们不感爱好,不能专注老师的上课内容
2、一堂课下来孩子们对简谱似懂非懂,更有大局部同学无法把音唱准〃一杯茶功夫〃的第1次调整课后制作了有
3、
5、6音符的三个头饰
1、步骤同前
2、老师向大家介绍3位新伴侣向同学交代清晰m、s、I与
3、
5、6的关系,并讲清晰要求,小伴侣们肯定要把它们唱准,它们才情愿与小伴侣们做嬉戏
3、设计了一个小嬉戏排挨次以小组竞赛的方式,分4组,12位同学参与,可以轮番几次(完成书中练习,并要求本小组的同学不能提示自己小组的同学)4^出示节奏xxx a念一念,拍一拍b用x xx这个节奏说一句话调整的理念及成效
1、从同学的爱好入手,以小组竞赛为鼓励机制,制作头饰、设计嬉戏,让孩子们乐与参与这样的嬉戏(课堂中孩子们特别关注自己小组的竞赛状况,还不时地提示自己小组的同学)
2、将学问技能与做嬉戏、学歌曲相结合,不为学技能而学技能,防止了学习中的枯燥、乏味(孩子们在竞赛、嬉戏中不知不觉地把
3、
5、6三个音熟识了,唱准了)
3、尽可能地面对全体同学班级共有近60位同学,设计嬉戏环节,让众多的孩子参与其中(从课堂上来看,有近80%的同学参与了活动)
4、理清了上课的思路,每个环节紧紧相扣,层层落实(嬉戏学问的把握无一不为下面的学习做预备老师上课也轻松很多,同学学得也不累)反思存在缺乏
1、孩子们对
3、
5、6记忆不深刻,经常唱错,把3唱成5,把6唱成3〃一杯茶功夫〃的第2次调整
1、同前
2、老师向大家介绍3位新伴侣增设了一个问题〃我们可以怎样来记住它们?〃师举例
3、3小猫咪咪叫生答复
3、同前
4、同前调整的理念及成效
1、还是从同学的爱好动身,给同学一个想象的空间,激发同学的制造爱好,培育制造力量(课堂中孩子们特别情愿用自己想出来的方法来记住新伴侣)
2、学科综合小伴侣们借自己熟识的东西,用自己的语言来记住简洁而抽象的音符,又培育了语言表达力量(孩子的才智是无穷的,三班级的小伴侣完全能给老师一个惊喜课中老师的举例激发了孩子们的创作热忱:立刻有孩子说:
5、5大风吹来嗖嗖嗖(课前,我怎么出想不出来)另外有一个孩子说:
6、6吹起喇叭啦啦啦)〃一杯茶功夫〃的启示〃一杯茶功夫〃虽然从某种程度上说增加了老师的“负担〃,但它却能催促青年老师时刻关注自己的课堂、时刻关注自己的同学、时刻关注自己的课堂教学行为,我认为具有以下几个方面的优点
1、有利于因材施教每个班级的同学根底不同,共性差异也不一样,准时地调整自己的教学行为,准时转变自己的教学手段,对孩子们来说是有百利而无一弊的
2、有利于老师更深化地熟识教材、分析教材、组合教材新教材无论是歌曲表演内容也好,音乐观赏内容也好,教材本身给我们所供应的内容是相当丰富的,老师拿到教材后,靠着自己对教材教学目标的理解,合理地组合课堂教学内容,少那么2课时,多那么要支配
3、4课时每一堂课后,利用〃一杯茶功夫〃,老师准时地总结、反思,分析教材,依据内容给我们供应的信息进一步合理组合内容,对老师如何把握教材是特别有关心的
3、有利用老师,特殊是青年老师积累阅历在一个时期的〃功夫〃练习中,老师本身经受了很多的过程,修改、总结了出了很多的得失,更是积累了很多的阅历,这对于一名青年老师来说是一笔特别珍贵的精神财宝。