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“双减”背景下初中英语作业设计作业设计是学校教育教学管理工作中必不可少的环节,也是课堂教学活动的必要补充,既可以帮助学生巩固与延伸已有的知识、培养良好的习惯、形成有益自身发展的能力;也可以帮助教师分析学生与学情、检测和反馈教学效果、改进教学方法,从而提高教学质量随着国家“双减”政策的推行,学校和教师应该把减轻学生的学业负担、优化作业设计、提高学生学习兴趣放在至关重要的位置作业的减负要充分考虑学生完成的时间和完成的质量所以,深化作业改革,势在必行作为一名英语老师,我认为作业的设计要体现以下几个特点
一、作业要体现层次性我们在设计英语作业时,不能“一刀切”要求所有学生完成相同的任务,我通常根据学生的综合能力分为、、三个层次比如,在要求学生背书时,我会对不同A BC的学生提出不同的要求其中,(差生)的作业能把对话、短文读下来;(中C B等生)的作业首先有感情诵读课文内容,掌握课文具体内容,然后选择自己喜欢的一段或两段背下来;(优等生)就要背诵全文这样促使所有学生都可以根据自身A的能力达到有效学习,提高作业设计的合理性与实用性
二、作业要体现多样性基于英语学科的特点,布置英语作业不能是单一不变的形式,而是要具有多样性,使学生能够全面了解所学的知识、听说课的作业1在听力课上,让学生不断的听录音,单调机械化的反复跟读,这样很容易让学生厌烦我通常让学生扮演角色,模仿录音的内容和语音语调,这样就极大的激发了学生的学习兴趣同时,为进一步提高学生的听说水平,我要求学生将课文中的重要词汇和句型记录下来,然后由教师在课堂上播放,学生可以彼此鉴赏与交谈这样一方面培养了学生在家里朗读英语的习惯,另一方面提高了学生的听说水平、读写课的作业2我在教学中注重把学习内容与实际生活相结合比如在学习形容词和副词的最高级时,我让学生写出班级之最,对此学生非常感兴趣,并且每个人都有内容可写,这样既巩固了学生最高级的用法,又锻炼了他们在实际生活中运用英语语言和写作的能力
三、作业要体现趣味性学生的常规作业比较机械化,体现不出学生综合运用英语语言的能力因此我会根据教学内容,设计具有兴趣的作业,充分调动学生的学习积极性例如,在学习现在进行时后,我设计了“你比我猜”的活动,让学生自由组队并进行表演通过这样的表演型作业既激发了学生的热情,又让他们在表演过程中训练了所学知识,显著增强了教学效果二是根据学习内容布置学生动手的作业比如让学生制作自己的广告、卡片、美食等如教学八年级上册《》How doyou makea bananamilk shake时,我先在课堂上呈现制作奶昔的视频,接着引入制作奶昔的步骤,教学关键句型我示范之后,鼓励学生练习做奶昔,学生边做奶昔边用英语表达做奶昔的步骤,使学生体验到学习的乐趣和成功三是布置收集类型的作业在日常教学中我会根据所学的内容让学生收集相应的词汇、图片或视频例如在学到圣诞节时,我会让学生收集其它中外节日的图片、习俗及视频,从而引导学生对课堂内容的深层次理解与认知,开拓学生的视野,丰富学生的认知
四、作业总量要适当首先,布置作业一定要有侧重点如每个单元的单词不需要全部都记,四会的单词要求记牢固,其余单词会读、说即可课文不需要完整背诵,要善于概括,要求掌握重点句子这样学生学起来更容易、更轻松其次,求精不求量作业布置太多,学生不是熬夜完成就是完成不了这对于学生来说,无非就是浪费时间因此在备课时,设计布置作业一定要讲究精练,要选择能够突破重要知识点的内容布置作业,学生更好地掌握知识点才是最重要的第三,设置选做题,让学生自由选择学生必须按照自身的能力,选择最合适自己的作业来完成而教师在布置作业的时候,也必须兼顾各个阶段的学生的能力,还有准备多一些题目以便于选择这样才能保证学生都能按时完成作业总之,在初中英语教学过程中,作业的设计应当与教学内容、目标相一致,不仅需要确保设计的科学性与合理性,还需要合理控制作业的强度、负荷量在“双减”政策之下,作业设计很大程度上影响着学生的综合学习能力,是提质增效的重要途径,所以在教学中教师需要提高对作业设计的重视程度,注意增加作业的趣味性、开放性、层次性,从而保障学生的综合学习效果,为学生今后学习能力的提升提供支持。