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文本内容:
春天在哪里教案春天在哪里教案山东省淄博市桓台试验学校王凤年级三班级课型综合课教材分析(略)学习重点指导同学用轻快而有弹性的声音演唱歌曲学习难点歌曲的第
五、六句(其次乐段的
一、二句)学习预备钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体同学状况经过调查,歌曲春天在哪里是一首深受孩子们宠爱的歌曲在校内播送、校内艺术节、以及一些VCD光盘上常常能观赏到这首歌曲所以大多数同学都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个同学能完全唱对,出错最多的地方是歌曲的第
五、六句,所以老师把歌曲的第
五、六句作为本课的教学难点来设计设计思路设计本课前,我首先对教材进行了深化的争论,对同学的根本状况进行了广泛、细致的调查,依据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及同学的实际状况,屏弃原来的教学模式,大胆,本着少讲精讲,把学习的权利还给同学让同学想学、愿学、乐学并给同学供应想像的环境和空间,充分表达同学的自主学习和制造性学习过程嬉戏照镜子?(设计说明
1、通过欢快、活泼的音乐和简洁好玩的动作,一开头就把同学带入了浓浓的音乐气氛中,激发了同学的学习爱好
2、音乐为歌曲春天在哪里的伴奏音乐通过伴奏音乐给同学以示意,也使同学对唱曲的旋律有一个初步的印象)
二、综合训练(7分钟)(一〕解决难点
1、师老师给大家带来了一份小礼物,请看屏幕显示风景,两只小黄鹏飞入,向同学问好并作自我介绍
2、师小黄鹏不仅有礼貌,它还会唱歌呢,你听屏幕显示两只小黄鹏唱歌,并随唱在小黄鹏的一侧消失节奏和歌词即歌曲的第五句和第六句)
3、老师引导同学学唱这两句要求声音轻松、有弹性,咬字吐字清楚,两句在力度上形成比照(设计说明动画是孩子们最感爱好的尤其让小鸟教孩子们唱歌,更是激发了同学的学习爱好,调动了同学学习的乐观性在这里,老师把歌曲的难点通过动画的形式展现出来,在小黄鹏一问一答的对唱中,同学爱好高涨、精神专注,不知不觉中歌曲的难点就解决了)
(二)发声练习用歌曲的
五、六句做发声练习(设计说明既进行了发声练习,又稳固了刚刚学习的内容)师小黄鹏教会了大家唱歌,它还有问题要问大家呢?你听1屏幕显示小黄鹏问〃同学们,现在是什么季节?你是怎样发觉的?〃)
1、观赏范唱同学答复后,老师小结小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了春天还有哪些景色呢?春天还在哪里呢?请认真看看,认真听(多媒体展现歌曲春天在哪里的MTV)
2、演唱第一段师春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小伴侣的眼睛里刚刚我们在观赏范唱的时候,老师就发觉一些同学忍不住唱了起来,下面我们就一起来演唱歌曲的第一段(老师出示大歌片)(设计说明在这里老师没有依据常规先学谱后学词,由于大多数同学对这首歌曲较为熟识,加之在观赏MTV时许多同学已经忍不住唱了起来,在这种状况下,同学想唱歌想展现自己的的欲望特别剧烈,老师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的乐观性,所以在这里干脆让孩子们唱起来,一•那么顺应他们的心理,二那么便于老师从孩子们的演唱中找出缺乏,便于老师下一步的教学)
3、提出要求,进一步稳固师歌曲的速度是怎么的?歌曲的心情呢?那么应用什么样的声音来表现歌曲呢?对,应用活泼、光明、有弹性的声音,就像小黄鹏的歌声一样师范唱后,同学演唱(设计说明在第一遍演唱的时候,依旧有几个同学把前十六分音符唱成了后十六分音符所以在这里老师再进一步的范唱提示,同时也通过此句范唱来引导同学如何用活泼、光明、有弹性的声音来演唱歌曲)
4、揭小歌名师歌曲的名字是什么呢?你能为它起个名字吗?同学争论(在这里老师应尽量的鼓舞同学踊跃发言)同学发言后,老师小结我们常常在一些光盘和磁带上看到如?嘀哩哩嘀里嘀哩春天在哪里这样的歌名,它们都是指的同一首歌曲,还有刚刚同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字,我们课本上把这首歌的名字定为春天在哪里(老师把〃花形〃的歌名贴在大歌片上)(设计说明由于这首歌的版本许多,而且歌名也不少,所以在这里老师设计了让同学为歌曲取名字,既轻松的解决了这个问题,又培育了同学的想像力和创作力量)
5、学习歌谱师这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样,区分在哪里?对,高音谱号后面多了一个降记号,这首歌曲的调号就成了F大调,do在第一间,请同学们在手指五线谱上找出其他的各音(同学找出F大调各音的位置后,同桌之间相互检查并唱一唱)师请同学们自己在心里默唱前四句歌谱,同时找出哪两句是完全一样的呀?同学分小组自己学唱前四句歌谱师老师来唱后面这一局部,请你找出哪一句刚刚我们已经唱过了?同学找出后,分组学唱后半局部歌谱指导同学有感情地完整演唱歌谱(设计说明同学已经较好的演唱了歌曲的第一段,旋律线比拟明晰,这为同学学习歌谱降低了难度;加之在大歌片上,每两小节老师在歌谱上标记上第一个音的唱名,便于同学快速的识谱在手指五线谱上找出F大调的音阶后,鼓舞同学自己识谱,培育了同学的自学力量,表达了同学自主学习的精神)
6、完整演唱歌曲请同学翻开课本第25页,自读其次、三段歌词,找找哪些地方和第一段不同老师提问后,要求同学用最快的速度背过这几句歌词完整演唱歌曲老师提两个小小的要求
①演唱时用什么样的声音来表现?
②用什么样的表情?[设计说明在同学较好的演唱第一段歌词,歌谱也把握的不错的状况下,老师再教唱其次、三段歌词已显多余,所以在这里老师要求同学快速背过
二、三段与第一段歌词中不一样的地方,然后有感情的演唱歌曲实际上就是要激发同学的好胜心,比一比谁最聪慧,记得快,唱得好)
四、教学延长创编歌词(9分钟)
1、师春天在……,下面让我们走进春天,找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的?(多媒体演示春天的配乐风光片)
2、师请同学们依据刚刚你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观看到的春天的景色,编成歌词唱一唱下面我们分组争论,比一比哪一组的同学创编的歌词最悦耳
3、分组表演,展现成果请局部同学演唱自己创编的歌词
4、同学争论,选出三组比拟好的歌词,用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词请三个同学分别来演唱创编的局部,其它局部由同学们齐唱(设计说明如何让同学更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,老师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西这首歌曲中三段歌词类比性的写法,便于同学对唱词的创编,加之同学在这方面的生活阅历也不少,老师更是把细心搜集到的素材通过多媒体展现在同学面前,声、画并茂,剧烈的刺激着同学的感官,激发着同学的创作欲望通过老师的确定、鼓舞性的语言以及优点卡的发放,同学能体会到创作的乐趣,体会到骄傲感,成就感既发挥了同学学习的自主性,又培育了同学的制造力和合作学习的精神)
五、老师小结(1分钟)春天里到处有美景,只要同学们细心观看,你会在春天里发觉更多更多更美妙的东西下面让我们踏着春天的脚步到校内、到田野、到大自然去查找更美的景色吧!随音乐出教室(设计说明课虽终,思未了、趣不尽,情更浓)。