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文本内容:
《那树》教案(新人教版九下)45教学目标
1、通过感悟分析“把握树的形象”,“感受树的命运”
2、通过品味语言,聆听作者心声,理解文章思想内涵
3、通过体验反思,正确认识人与自然的关系,提高环保意识教学重点
1、把握树的价值、品格及命运
2、品析关键语句所表达的思想感情
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性教学难点品析关键语句,体味作者崇敬.、痛惜、痛恨、愤激的情感课前准备学生预习课文,掌握生字,扫除阅读障碍教师做好有关课』牛教学过程
一、情境导入
1.观看影片导入
2.生谈感受
3.师在地球村,自然万物都有生存的权利,然而,随着人类文明的高速发展,人们却放弃了对环境的保护,如果我们放弃,许多动、.植物就会消失,甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮这是多么不公平的事情啊!人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢?许多事实已经给了我们答案今天我们来学习《那树》一文,让我们来进一步的探讨和认识这个问题
二、日日积累在此之前,我们已要求大家预习课文,下面来检查一下同学们的预习情况.展示生字生词生字注音佝偻()倒坍()屹立()荫庇(J引颈受戮()虬须()刽子手()周道如砥(
三、走近那树的形象
1、请学生速读课文,结合文中语句概括那是一棵怎样的树?
2.生答后,师明确从文章第1段可以看出那是一棵古老的树;从第2段可以看出那是一棵茂盛而又坚固稳定的树;从3-—8段可以看出那是一棵无私高尚的树;从9—11可以看出那又是一棵命运悲惨的树(过渡这样一棵高尚而伟大的树,为什么会被屠杀呢?)
四、感受那树的命运
1.导致大树被伐的直接原因是什么?(是醉汉驾车出事而连累了大树)
2.那么如果没有这件事发生,大树是否就可以躲过被屠杀的命运呢?大树之死的根本原因是什么呢?(结合语句来分析)
3.•生答后师明确从第6段第一句话可以看出人们在追求经济的飞速发展,所有生长在地面上的东西都要被铲除,而此时,司机和乘客都觉得树已经没有存在的价值了,由此看来树的存在与时代已格格不入,它的存在受到了人们的质疑,经济的发展是树被伐的根本原因
五、聆听作者的心声
1.作者那树”的故事,表达了怎样的情怀?(对树和对人)明确对树的高尚无私的赞美与崇敬;对其不幸的痛惜与怜悯;同时对人类行为的痛恨与批判
2.品读体现作者情感的语句(本课的重点与难点)1)师引导最能体现作者对树的赞美之情的段落是哪一段?明确第8段,后生齐读2)引导生从本段或前文,寻找流露作者赞美与崇敬之情的语句进行品读3)在生赏析的基础上,师范例“于是那树,那沉默的树,暗中伸展它的根,加大它所能荫庇的土地,一厘米一厘米地向外”赏析本句运用了拟人和反复的修辞手法,通过“沉默”和“一厘米一厘米”等词,形象地突出了“那树”默默而又执著地为人类奉献的精神,字.里行间流露出作者对“那树”的崇敬之情♦4)归纳赏析三步曲句子的手法+句子内容+作者感情句子手法一般包括(修辞、重点词、表达方式),引导生在此方法的基础,结合自己的阅读感受灵活地进行品读5)生根据所学方法,寻找体现作者对树痛惜,对人痛恨的语句,再次品读交流之后,一起品读下面两个句子
1.于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森•的骨粉,那树仅仅在倒地时呻吟了一声
2.于是弱小而坚韧的民族决定远征,一如当初它们远征而来每一个黑斗士离巢时先在树干上绕行一匝,表示了依依不舍第2句通过写蚂蚁有情与前文人的行为形成对比,反衬人的无义;树同样有惠.于人类,而人却如此残忍,字里行间流露了作者对人的痛恨与批判
六、思索那树的启示L作者仅仅在关心一棵树的命运吗?这棵树带给作者怎样深沉的思索呢?2,生交流认识,畅所欲言明确通过写一棵树的悲剧,表达了作者对树的赞美与痛惜,对人类的谴责与批判,同时告诉我们人与自然应该和谐.共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价
七、体验升华感情
1.如果那树有灵,它会向人类诉说什么,请展开你的想象,以“那树的诉说”为题,写出自己的感受
2.生交流自己的作品
3.师生共赏,配乐朗诵那树的诉说上帝啊,人类的福音书丢了他们是无常,他们太无情.他们到了该忏悔的时候了我不奢求他们的顶礼膜拜也不奢求他们对我的过度依恋.我只渴望他们不要过多的侵占——侵占我的家园,赶走我的蚂蚁我只渴望他们在砍我的时候轻一点,就轻一点——更不要把我的根也一并闷死上帝啊,人类的福音书丢了我只担心我死后,你该怎么办?
八、作业请以“人与自然”为话题写一篇短文,谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。