《宇宙的未来》（语文人教版必修5）

《宇宙的未来》教学设计教材分析《宇宙的未来》是人教版语文必修五第四单元第十三课《宇宙的未来》是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录这篇讲演，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到对宇宙未来的讨论主要探讨了宇宙未来的两种命运一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处教学目标【知识与能力目标】学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情【过程与方法目标】自主、合作、探究【情感态度与价值观目标】感受科学精神，增进科学素养感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感教学重难点【教学重点】提炼文段的信息，培养概括能力【教学难点】探究本文的内涵，增强分析理解能力课前准备

1、教师准备多媒体课件；

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料教学过程、导入新课霍金，你注定是个天才,可上帝却吝啬的没有给你健全的双腿，你那瘦弱的身躯里饱含着过人的智慧和胆识,轮椅束缚住你的身体，你是痛苦的；但你的精神和思想却是自由的,无拘无束的,你的思维在光华下迸射出的目光如炬,穿越时光,穿越历史,直刺宇宙深处,谁能有你那开阔的视野和不羁的思想啊！你是快乐的,痛并快乐着【设计意图】霍金，注定与众不同，从作者入手，更能吸引学生兴趣

二、介绍作者及演讲稿特点

1.作者简介斯蒂芬•威廉•霍金（1942年1月8日——2018年3月14日），英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之

一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一1963年，霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症（卢伽雷氏症），全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动1979至2009年任卢卡斯数学教授，主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型2018年3月14日，霍金逝世，享年76岁霍金逝世后，引发全球各界悼念

2.演讲特点

（1）生动的导引这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点预言宇宙的未来，虽然是一个严肃的科学话题但如果就事论事，很容易枯燥乏味演讲需要激起听众的兴趣演讲者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，既增加了趣味性，又深化了讲演的主题——在与巫术的对比中，更显出了科学的求实精神

（2）严谨的推理作为一篇科学演讲，其最终目的是让人信服本文严谨的推理，增强了说服力宇宙虽然复杂，但它在大尺度上又是可以描述的宇宙的密度是决定其命运的关键，然而，确定这一点非常不易演讲者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学假说，把问题讲得透彻明白没有作出一个明确的预言，也说明了演讲者严谨的科学态度

（3）幽默的语言演讲是面对面的交流，这种交流是单向的，如果不注意演讲的语言艺术，就达不到最佳的表达效果这篇演讲语言幽默，创造出一种轻松愉快的气氛，使所论述的问题更易于为听众接受如，文中有一段话说“我比其他的末日预言者更占便宜即使宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀我预料那时自己不会留在世上被证明是错的”以揭示自己“自私”的心理表示幽默，同时传达出重要的信息宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”【设计意图】学习科普文章，了解作者和演讲稿的特点，以便更好理解文章

三、朗读指导学生自由朗读多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点【设计意图】霍金的文章可以大声诵读，感受科学的魅力

四、研读赏析本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度所以两种结果都有可能

1.结合注释，通读全文，总体感知读后能用一句话简要地说出本文讲了什么本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局或膨胀，或收缩

2.给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点提炼要点的方法是或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织要点依次为

①科学家有信心预言未来

②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败

③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来

④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度

⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生

3.作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”？为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”？“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”方程可能是不稳定的”；同样,“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”

4.为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”？因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”

5.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同？前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的一一其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的

6.对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题？“对宇宙未来的预言，其关键问题在于平均密度是多少”

7.作者认为宇宙的未来会是怎样的？会有两种可能“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩”

8.这篇讲演在语言上具有怎样的特点？讲演是面对面的交流，这种交流又是单向度的，如果不注意讲演的语言艺术，就达不到最佳的表达效果这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点幽默的语言创造出一种轻松愉快的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更容易为听众接受如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话,物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明了什么是混沌现象；如，文章最后一句话“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失”兼有讽刺与幽默，对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度【设计意图】教师先带着问题讲解，有利于学生理解文章然后采用师生共同研读法,提出问题，由学生思考、讨论，相互争议，最后教师明确使学生更好的理解文章

五、全文小结在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬•霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，感谢霍金让我们能够进一步了解宇宙【设计意图】在文章最后学生对《宇宙的未来》的主题有了一个更明确的认识教学反思:。