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文本内容:
《〈孟子〉两章》教案(新人教版九下)59第一课时得道多助,失道寡助学习目标
1.能正确译讲并背诵课文;
2.理解文章内容,理清文章结构学习过程
一、板书课题战国中期,诸侯混乱,生灵涂炭面对这种情况,孟子反对不义不战,主张以“仁政”统一天下《得道多助,失道寡助》就是这种思想的具体体现今天就让我们一起来学习这篇文章(板题),本节课的学习目标是(投影显示)
二、出示目标
(一)请看学习目标(投影显示)
1.能正确译讲并背诵课文
2.理解文章内容,理清文章结构(-)过渡语下面开展自学竞赛
三、第一次“先学后教”一读课文,扫除生字词
(一)讲述先请同学读课文,比谁声音响亮能读准字音XX你先读,其他同学认真听,发现有读错的地方,请举手帮助纠正
(二)学生朗读课文,有错即停,其他学生指出读错的地方师板书生读错的字词,并表扬读音正确,声音响亮的学生
(三)过渡语刚才,几个同学把全文轮读了一遍,出现了几个读错的字下面大家把这几个字的正确读音齐读两遍生齐读师板书的字音两遍估计易错的字音夫(fu)畔(p an)
(四)听录音过渡语下面我们听录音,注意听语气、语速以及停顿(过渡语下面我们听录音,注意听语气、语速以及停顿)
(五)跟录音小声读一遍课文
(六)学生自由读一遍课文
(七)指名读课文,比谁能读得和录音一样好(A)生齐读一遍课文(要求读准字音,读清句间停顿
四、第二次“先学后教”二读课文,译讲课文(-)讲述好!大家会正确朗读课文了,下面请同学们继续自学,练习译讲请看自学指导(-)出示自学指导,引导学生看自学指导请同学们边小声读课文,边看课文下的注释练习翻译如有疑问可杳工具书,或同桌讨论,或举手问老师6分钟后,比谁能正确译讲
(三)生自学,准备译讲;师巡视,了解学情
(四)师生交流,检查自学效果
1.过渡语接下来,请大家按照译讲方法开始译讲课文
2.屏幕出示译讲方法,请看译讲方法(投影出示)译讲方法每人译讲一句先读一句原文,再解释重点词,人名、地名、时间不必解释,最后连起来翻译
3.指名后进生逐句译讲,发现错误余生更正;若还不对,师更正,并适当板书生译错的词如果后进生句子读不通顺,教师要范读只有学生能准确断句,才能理解意思
4.学生可能译错的地方
①天时天气时令天时
②地利有利的地理形势地利有利的地理形势
③人和指上下一致,人心所向,内部团结人和指上下一致,人心所向,内部团结
④是天时这是天时
⑤亲戚古亲戚朋友,包括父母亲戚亲戚朋友,包括父母今亲戚朋友,不包括父母亲戚朋友,不包括父母
⑥池古护城河今水塘
⑦以天下之所顺凭
(五)质疑问难
1.过渡语同学们认真自学,能够译讲课文了,很好,还有不懂的地方吗?请大家看书,举手提问(师生帮助解难)
2、生自由朗读课文,巩固词句义
(六)生齐读一遍课文
五、第三次“先学后教”背诵课文
(一)过渡语读得很好!大家觉得这篇文章难不难?(不难)是啊,总共81个字,浅显易懂,“何难之有?下面比谁能在最短的时间内背会课文
(二)学生自背,发现不熟的地方,反复背,准备抽背
(三)全班齐背
(四)小组中相互背
(五)指名背
六、当堂训练请大家边小声读课文,边思考讨论(-)过渡语下面请大家小声读课文,同时思考下面问题,3分钟后,请同学回答这篇短文的论点是什么?又是用什么方式阐述论点的?(-)生自学,师巡视,了解学情
(三)检查自学效果师同学们时间已到,能够回答这两个问题的同学请举手(若举手多则指名回答,举手少则让学生讨论2分钟)论点天时不如地利,地利不如人和论证战例:进攻天时不如地利防御地利不如人和治国域民固国威天下结论得道多助失道寡助
(四)生再齐读课文同学们通过大家的自主合作交流,我们已较好地解决了以上的思考题,下面请大家再把文章齐读一遍第二课时生于忧患,死于安乐学习目标
1.能正确译讲并背诵课文;
2.理解文章内容,理清文章结构学习过程
一、板书课题师翻开历代名臣的成长史,我们总是惊奇地发现,他们的成长历程有着惊人的相似,在逆境中千锤百炼,在逆境中发愤图强逆境成了他们的试金石,成了他们成长的练兵场怎样对待挫折,如何面对困难,今天新学的这篇文章会给我们正确解答,请看第18课《孟子》两章的第二章生于忧患,死于安乐本节课的学习目标是(投影显示)
二、出示目标(-)请看学习目标(投影显示)
1.能正确译讲并背诵课文;
2.理解文章内容,理清文章结构
(二)过渡语下面开展自学竞赛
三、第一次“先学后教”一读课文,扫除生字词
(一)讲述先请同学读课文,比谁声音响亮能读准字音XX你先读,其他同学认真听,发现有读错的地方,请举手帮助纠正
(二)学生朗读课文,有错即停,其他学生指出读错的地方师板书生读错的字词,并表扬读音正确,声音响亮的学生
(三)过渡语刚才,几个同学把全文轮读了一遍,出现了几个读错的字下面大家把这几个字的正确读音齐读两遍生齐读师板书的字音两遍估计易错的字音吠(quan)傅说(yu)胶鬲(ge)百里奚(xi)拂乱(fu)空乏(k6ng)拂士(bi)
(四)听录音过渡语下面我们听录音,注意听语气、语速以及停顿(过渡语下面我们听录音,注意听语气、语速以及停顿)
(五)跟录音小声读一遍课文
(六)学生自由读一遍课文
(七)指名读课文,比谁能读得和录音一样好
(八)生齐读一遍课文(要求读准字音,读清句间停顿)
四、第二次“先学后教”二读课文,译讲课文(-)讲述好!大家会正确朗读课文了,下面请同学们继续自学,练习译讲请看自学指导(-)出示自学指导,引导学生看自学指导请同学们边小声读课文,边看课文下的注释练习翻译如有疑问可查工具书,或同桌讨论,或举手问老师6分钟后,比谁能正确译讲
(三)生自学,准备译讲;师巡视,了解学情
(四)师生交流,检查自学效果
1.过渡语接下来,请大家按照译讲方法开始译讲课文
2.屏幕出示译讲方法,请看译讲方法(投影出示)译讲方法每人译讲一句先读一句原文,再解释重点词,人名、地名、时间不必解释,最后连起来翻译
3.指名后进生逐句译讲,发现错误余生更正;若还不对,师更正,并适当板书生译错的词如果后进生句子读不通顺,教师要范读只有学生能准确断句,才能理解意思
4.学生可能译错的地方
①发起,任用任用
②举:被举用,被选拔被举用,
③故:所以
④于是人也这于是人也
⑤苦、劳、饿、空乏形容词作动词,使动用法空乏:形容词作动词,使动用法
⑥行拂乱其所为种种行为去阻碍,干挠他的事业行拂乱其所为种种行为去阻碍,干挠他的事业乱其所为
⑦以天下之所顺凭以天下之所顺
(五)质疑问难
1.过渡语同学们认真自学,能够译讲课文了,很好,还有不懂的地方吗?请大家看书,举手提问(师生帮助解难)
2、生自由朗读课文,巩固词句义
(六)生齐读一遍课文
五、第三次“先学后教”背诵课文
(一)过渡语读得很好!大家觉得这篇文章难不难?(不难)是啊,总共81个字,浅显易懂,“何难之有?下面比谁能在最短的时间内背会课文
(二)学生自背,发现不熟的地方,反复背,准备抽背
(三)全班齐背
(四)小组中相互背
(五)指名背
六、当堂训练请大家边小声读课文,边思考讨
(一)过渡语下面请大家小声读课文,同时思考下面问题,3分钟后,请同学回答这篇短文的论点是什么?又是用什么方式阐述论点的?
(二)生自学,师巡视,了解学情
(三)检查自学效果师同学们时间已到,能够回答这两个问题的同学请举手(若举手多则指名回答,举手少则让学生讨论2分钟)论点:然后知生于忧患,而死于安乐也运用了类比论证的手法从个人事例说起,最后归纳到统治者治国上板书设计个人事例摆事实,磨难出人才证明生于忧患I统治者治国正反对比论证一生于忧患,死于安乐
(四)生再齐读课文同学们通过大家的自主合作交流,我们已较好地解决了以上的思考题,下面请大家再把文章齐读一遍。