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牧童短笛观赏教学案例牧童短笛观赏教学案例龙泉市育才学校陈明娟
一、引言音乐是听觉的艺术,音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉由于现实生活中处处布满了音乐,同学每天都要〃被迫地〃接受很多音乐信息,这种无意识的听,往往都是〃听而不闻〃,这在客观上造成了一种不良的听觉习惯这种不良的听觉习惯不仅会影响同学的听觉分析力量和音乐鉴赏力量,而且这种听觉的不良习惯还会连续到课堂教学上,不同程度地影响着学校的音乐教学,特殊是音乐观赏教学能否在音乐观赏教学中订正同学这种不良的听觉习惯呢?能否找到一种方法让同学喜爱观赏音乐,并能对音乐有自己的理解呢?
二、查找突破口面前的问题已特别清楚,而要解决此问题就必需引导同学乐观、主动地去观赏音乐那么,怎样才能激起他们观赏音乐的主动性呢?新课程明确提出〃音乐与舞蹈、美术等姐妹艺术具有特别亲密的关系,并有着很多相像的特征,如对心情、情感的表现即是各类艺术共同的特点〃何不以姐妹艺术为突破口,找几幅意蕴、主题与音乐表现内容相近的美术作品,借助美术作品激发同学爱好,引导同学主动观赏音乐,订正不良的听觉习惯呢?
三、教学设计带着创新的激情,我开头新的尝试伴着校内歌曲童年激情导入〃今日,老师带来了一幅画(出示牧牛图?),画中表现的情趣,你感爱好吗?〃同学眼中新颖的眼神告知我,他们很喜爱这幅画〃老师,这画里的地方可真美啊!是哪儿?〃〃你看那牧童,和我们差不多年纪吧,坐在牛背上他都不怕牛发脾气吗?〃〃好象还在唱歌呢!好艳羡啊!〃明显,他们被牧童的天真,大自然的美景,带到了一个奇异的境界中不少同学已经恨不能到画中的地方一游,我遂简洁介绍作品,借机引出曲子‘这幅画是我国闻名中国画李可染先生的作品,它表达了李先生对儿时生活的思念这幅画不禁让我想起一首钢琴独奏曲〃(绽开教学)以看山图为背景,同学观赏钢琴曲牧童短笛思索
1、这首钢琴曲你听过吗?
2、乐曲分几段,段落与段落之间是什么关系?生没有听过,乐曲分三段,第一段有点抒情,又有点欢快,其次段突然速度加快,跳动性很强,感觉心情特别的欢快,第三段重复第一段,但好像又有点变化,最终渐弱、渐慢结束通过问题反应,我发觉同学已经被音乐所吸引〃音乐家贺绿汀先生通过音乐来表达自己的情感,李可染那么用绘画来传递自己的情感,两者表现形式不同,但表达的目的是全都的〃在同学颌首称是中,我将课堂推入下一个环节〃分段观赏牧童短笛?,在老师出示的牧牛组图?中,查找与本段音乐所表达的情感最相近的一幅作品,并说说两者的联系〃通过组图?紧紧抓住同学听音乐的耳朵,不再是以前无意识的听,或〃听而不闻〃,而是一边听,一边看图,一边思索问题,并乐观发言,提出自己的想法但是,仅仅会听还不够,还必需培育同学观赏音乐的耳朵我遂引借他人的观赏所感,诱导、激发同学对音乐进行观赏闻名作家刘心武在观赏钢琴曲?牧童短笛后,写下了散文牧童短笛,我们一起来观赏这篇文章〃(师生有感情的朗读)〃说究竟,人们吟物、吟牛,配之以青草绿柳、溪水湖泊、夕阳微雨,到头来还是表达一种人内心中的呼求音乐是听觉的艺术,一个人观赏,心中有一个牧童形象,一百个人观赏,就有一百个不同的牧童形象让我们一起静听牧童短笛,查找心中那童年的趣境吧〃(完整观赏全曲)一石激起千层浪随着音乐,同学们竖耳静听,思绪飞扬,看着他们丰富多彩的表情,我心中窃喜〃能否将你们在音乐中见到的牧童或景物向老师描绘一番呢?〃同学纷纷发言,叙述自己的”所见所闻〃〃音乐家贺绿汀先生通过音乐来表现自己的情感,李可染那么用绘画来传递自己的情感,两者表现形式不同,但表达的目的是全都的同学们,你们能用自己的方式,表达出自己在音乐中的所见所闻吗?那么同学们就在课后将自己的观赏所感,用自己喜爱的形式表达出来,我们下节课展现大家的作品〃
四、教学效果自评由于教学设计反常规,出乎同学的意料,所以在激发同学爱好方面效果明显,同学参加的热忱较高最终的作也将教学由课内延长到课外,作业反应显示几乎没有一个同学创作的作品是相同的,没有一个同学对音乐的感受是一样的,他们纷纷用自己的方式表达对作品的理解和熟悉有绘画作品,有诗歌作品,有雕塑作品,有文学作品(诗歌、散文)……O(局部作品无法收集,这里就不展现)这虽是一节音乐观赏课,但它结合了美术、文学、诗歌等艺术形式,也可以说是一节艺术课,我市下学期起将实施新教材,这即是一次对艺术课教学的有益的尝试吧它使同学在学问上扩大视野,在情感上产生共鸣,在心灵上相互沟通
五、收获与反思
1、多数同学还是喜爱听音乐的,只是生活中冲刺了各种音乐,使他们对音乐麻木;假如老师在课堂上有意识向同学并且把他们的胃口吊的足足的,不愁同学不喜爱观赏音乐
2、音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姐妹艺术具有特别亲密的关系,并有着很多相像的特征,老师可以充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段,整合成综合性的教学方式为教学效劳本课即运用了音乐与美术,音乐与文学的整合,以培育同学的音乐观赏力量
3、长期以来,儿乎全部的音乐教学任务都是在课堂中完成的,音乐课课后不布置作业好像是天经地义的新的课程标准的公布与实施,给课堂教学带来显著的变化,其中之一是课堂教学必需由封闭走向开放要实现课堂教学的开放,必需实现课堂教学的空间和时间的开放,而科学合理地设计音乐课后作业就是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延长至课后的一种有效手段当然,音乐课后作业的设计要依据教学内容、同学状况有针对性地支配,不能盲目布置而导致增加同学过重的课业负担
4、新课程的,也是我们老师自身的,新课程下的音乐课需要〃全才〃老师,需要老师在文学、美术、哲学等多方面有更高的要求;需要老师要有全新的教学理念,加强文化修养,除了本专业扎实的学问,更要有多方面的才能
六、同学作品牛背上的童年童年?童年就像一粒青果子,涩而又甜,但那都是欢快的摇荡在风中,摇荡在雨中,摇荡在牛背上的欢快的童年,更别有一番回味笛声中,传来牧童欢乐的声音,他们的学问在牛背上天究竟有多高?为什么太阳落到山的那一边?山里有没有住着神仙?牧童也有幻想,幻想在山中,幻想在远方,幻想在将来笛声中,传来牧童欢乐的声音,他们的欢快在牛背上我那只蟋蟀将又打赢了!昨天我打了一只鸟!今日我们玩骑牛竞赛,好吗?牧童也贪玩,贪玩在山中,贪玩在田野,贪玩在小溪笛声中,咦?只是传来草儿的气息,牧童呢?瞧,他躺在草丛中,把斗笠盖在脸上,他在想什么呢?他在想家人?在想伴侣?还是在想什么鬼办法?或者只是在打吨?山的那边红了半边天,笛声中,牧童骑着牛儿,沉没在夕阳中初一⑴赵奕乡间的小路垂柳依依,花香幽幽,池水清清……牛背上牧童的笛声在荡漾此时,阳光洒满大地,鸟儿们也赶集似的,扒开绿叶,钻了出来,为春天的风景画添上了一笔绚丽的颜色放牛娃躺在草地上,仰视着天空,微风亲吻着他的脸颊牛儿在一旁悄悄地吃着草,好像对眼前的一切布满了无限的爱恋牧童深情地吹起一首曲子,立刻,蝶儿们手拉着手在草地上翩翩起舞;蜜蜂也忘情沉醉在这花香和歌声的海洋里;牛儿好像也吃饱了,〃依偎〃着草地,正闭目养神,观赏着这奇妙的曲子,牧童的笛声一曲接一曲,树林里的一切生物,都仿佛是一个个精灵,他们在欢歌跳动……走在乡间的小路上,春天的黄昏真是特别刺眼,温柔的太阳在山那边只露出半个脸庞,天空各种外形的云都在像波涛一样翻滚着牛背上又响起了一阵悦耳的笛声初一
(1)周文英。