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《谈生命》教案(新人教版九下)21姓名W题目《谈生命》适用年级初中三年级语文教学目标分析初中语文新课程标准提出九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验同时.,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律枳极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程《谈生命》一文位于《义务教育课程标准九年级实验教科书•语文》下册第三单元,是一篇语言十分优美同时乂富有深刻的哲理的当代散文文章以“春水”和“小树”为喻,揭示了生命由生长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表现出积极进取的人生态度这是一篇引导学生对生命现象和规律进行思考,教育学生形成正确的人生观、价值观,培养学生乐观进取的人生态度的佳文在教学过程中,应加强学生生命体验、丰富学生人文素养,同时还应将联想、想象等能力延伸到课本之外,将对本文的语言的揣摩和品味升华到对现实生活的感悟,同时鼓励学生将这些感悟以自己熟悉的方式(日记、读书笔记、讲故事、歌曲、绘画等)表现出来基于以上考虑,特制定如下教学目标【教学目标】知识与能力目标
1.理清文章的脉络,理解文章的主旨
2.通过体味作者对人生的感悟,生成自己的生命体验,并以恰当的方式表达出来
3.体味、推敲文中形象化的语言和含义深刻的句子,品味文中蕴含的深刻哲理
4.讲练结合训练学生的思维和语言提炼及概括与表达的能力
5.培养学生阅读理解赏析散文的能力方法与过程目标
1.通过朗读整体感知全文的内容,分析文章层次,正确理解文意
2.品味运用跳读、精读品味文中最能表达作者的句子,加深对生命本质的认识
3.通过加强小组合作、探究的方式,鼓励学生相互交流并畅谈自己对生命本质的认识,达到领会文章主旨的目的
4.通过查找、搜集资料,培养学生良好的学习习惯
5.通过课堂成果展示与课堂评价,培养学生枳极主动的学习精神,调动学生的学习热情情感态度与价值观目标
1.感悟作者含蓄而深沉的情感,体味其对生命的态度
2.引导学生认识生命的本质,进而培养学生的生命意识,以积极乐观的人生态度直面人生中的困难与挫折【教学重点】引导学生通过品味语言加深对文章主旨的理解,并将由此生成的个人感悟用恰当的方式表现出来【教学难点】
1.体会作者深沉的情感,对于个人阅历尚浅和阅读能力较差的学生来说有•定的难度
2.学生在完成个人感悟作品时,对多科知识的综合运用能力不足学习者特征分析:学生为初中三年级学生,基本上养成了课前预习、搜集材料的习惯,具备了一定的整理材料、初步理解课文内容的能力,同时又掌握了一些信息技术、音乐等学科的基础知识和基本技能但我校是一所农村初级中学校,学生百分之八九十以上为农村留守学生,平时疏于家庭教育,缺少父母的直接管教,隔代教育大多数又明显的娇生惯养,因而学生行为习惯懒散,心理承受能力差,缺乏困难的勇气和精神,做事浮躁,什么事都想一蹴而就而此时学生绝大多数为十五六岁青少年,正处于人生观、价值观形成的关键时期他们对生活有一定程度的认识,但需要正确合理的引导他们脑海中涌动着自己对•于生命灵光一现的感悟,但又不能用恰如其分的方式将其表达出来老师故事导入预习成果展示朗读课文内容激发探究兴趣调动学习热情理清文章脉络教学流程图:齐读品味真意精读重点段茗品味关键语句把握文章主旨领会文章主旨警句启示人生拓展生命内涵学习成果展示作业迁移延伸延伸回归生活作品课堂交流激情勉励人生预设学生活动行教学环节教师活动媒体使用设计意图为
1.老师伴乐讲述一名身残志坚的舞蹈学生用心聆用flash为学生创演员的故事,并出示几句关于生命的名听老师的娓播放《命设良好的言警句娓陈述,逐渐陷运交响曲》视听环境,入沉思之中作为背景音营造良好课堂
2.同学们,生命是一个寻常的话题,也乐,并同气氛,激是人类一个恒久的话题在历史上,贝学生伴乐听时演示课发学生探
(一)多芬、海伦•凯等有伟大成就者为我们后谈自己的前设计的究兴趣,教师哲理导入演绎了生命的奇迹在现实生活中,街感受几张与故创设问题激发探究兴趣道清洁工、车间机床工、我们的父母……正事内容相关情景,启发为我们谱写着生命的平凡与图片和学生思维伟大那么世纪老人冰心又是如何来看待这几句关于生充满哲理的生命呢?接下来,就让我们一起命的名言警走进他的散文《谈生命》句
3.板书课题《谈生命》明确学习主题教师明确课前预习作业
1.字词积累学生在动画形式Flash课件培养学生课
2.走进作家生平
3.读后感受测试中,迅速完展示字词测前预习和搜成对试集材进入检测自己预习情题、冰心料的良好
1.明确朗读要求配乐朗读,要求有感学习小组推再次熟悉情,能读出自己特有的感受老师读第荐三名同学内容,加一句,剩下的内容由三名同学朗读深理解,学生配乐朗Flash播训练学生
2.教师评价读课文放轻音乐诵读能力,为理
3.教师引导学生理清文章脉络学生评价清脉络作铺提问生命是一个非常抽象的概念,垫但作者却把它写得那么形象和优美,为什么会有这样的效果呢?引导学生学生发言初次感受文学生回答后明确章的写
1.播放“生命像东流的一江春水”部分的Flash播放朗读录音,提出思考配乐朗诵a.朗读这部分时感情有什么变化?
(四)精读重b.作者描写“一江春水”的全部生点段落领会全文主旨命历程,喻示着人的生命历程的哪些状Flash显小组合作况和境遇?小组合作学示探究问探究有利C.“一江春水”的生命历程的描写,习题于发散学体现了作者对生命本质怎样的认识?生的思维,训练学生的
2.用学习上一部分的方法,小组讨论学习学生代表发言,口头表达能“生命乂像一棵小树”这一部分展小探究成果力,增强合
3.比较以上两部分在写法和情调、寓意、表作意识达思想感情上的异同其他学生补充发言
4.各小组代表回答后教师评价,并予以及时补充、纠正提出要求学生选择自己最在品味语言本文的很多语句是作者积儿十年生活喜欢的方式自由的基础上生经验写成的精辟之句,请再次研读文章,并品读课文语言成个人感Flash课件借助以前学习总结过的散文鉴赏的一般步悟,引导学
(五)品味关犍语显示散文鉴骤和方法,品读文章语言,找出能作为你座生树立正确句警句启示人生赏的一般步佑铭的语句,并说说理由的人生观、骤和方法价值观学生回答后教师点评学生发言全体同学齐读最后一部分,用自己的语言概全体学生齐读Flash播放深化文章主背景音乐旨,训练概括作者的观点
(六)齐读品味真括能力,强学生发言(概括)意把握文章主旨教师总结并板书(见“板书设计”)化个人感悟教师引导作者在文中说道“生命把学生的目中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和从课堂引向痛苦总是相生相成的……在快乐中固然兴社会人生,奋,苦痛又何尝不美丽?”在现实生活中,从而培养学Flash显示
(七)有许多优秀的人和事是对这一句话最好的生积极、乐教师课前搜拓展生命内涵延诠释(举例)请在文中找一句你感受最深学生自由发言观的人生态集的一个事伸回归生活的一句话,然后再举出一个与之相应的现实度,训练学例生活中的实例生的口头表达能力研读完这篇优美的散文之后,我想大学生在欣赏老师Flash显示给学生学习家一定和老师一样,心中充满了激情澎湃的所做的范例后进老师所做的自主权利,感情,也由冰心老人看待生命的观点生成了入作品创作几个范例充分体现学自己对于生命的体验,也许我们的理解不如Flash显示生是教学主(A)学习成果展她的深邃,但我们的感悟也自有我们的精“文字抒体,让学生示作品课堂交流彩下面老师为大家提供一个将自己的感悟怀”、“图的主体意识抒发出来的机会和空间课堂成果展示片感悟”、得到充分展“音教师讲解后进入“范例欣赏”韵飞扬”三种创作方式现学生自评个人创教师就学生课堂上展示的成果,与全体简介通过实例讲学生互动赏析作的构想和生命播放背景音解使学生进感悟乐入创作情展示上传作景,培养学学生互评品生创新精神和实践能力教师布置课后作业恰到好处地搜集有关生命主题的名人名言、散文、小故对即将接受的新结束课事等教师寄语任务充满兴趣堂,“言有生命不是简单地从生到死度过每一天,更重Flash显示尽而意无
(九)作业迁移延要的是以自己每天的努力去证明自己不甘学生在温馨的寄残疾运动员穷”伸激情勉励人生平庸,就像残奥会上拼搏的运动员一样,在语中加深自己的在赛场上拼克服重重困难后,一定会拥有一片属于自己内心体验,生成搏的画面深化理解,的天空老师希望每一位同学都能积极、乐对生命更为深刻将课堂上的观地面对每一天,不断丰富自己的生命体的认识感悟还原生验,以此来热爱生命,珍重生命活板书设计:一江春水奋进、向上在快乐和痛苦中一棵小树我们都要感谢生命抽象形象fff观点教学资源依据初中语文新课程标准提出的相关要求及文章的主旨,围绕教学目标,紧密结合学生生活实际,从互联网络及《教师教学用书》上搜集各种视听材料,用flash软件制作一个课件,多角度、多方位刺激学生的感观,营造良好的课堂气氛,充分调动学生的学习激情,启发学生思维,引导学生认识生命的本质,树立正确的人生观、价值观,培养学生积极、乐观的人生态度,训练学生的口头表达能力、写作能力及实践创新能力学生学习活动评价设计:评价采用教师评价、学生自评及学生互评相结合的方式,均采用10分制进行晟化打分首先,老师用电子表格为本班每名学生和每个学习小组设计一个学习成绩及能力统计图(折线统计图和柱状统计图),在课堂适时用多媒体演示出来,以此让每名学生和每个学习小组从统计图中看到自己的成绩与不足或者为本班申请一个电子邮箱,将学生的学习成绩用能力统计图存于该邮箱中,以便让学生在条件允许的情况下可随时上网询自己的学习情况其次,为班上的每一位学生及各学习小组建立一个成长记录电子文档,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,对学生的课前预习情况、课堂表现及学习成果,显示学生达到学习目标的程度和语文能力提高的程度再次,为全体学生建立一个成长记录电子文档,从课前预习情况和课堂表现(包括情感体验、思想认识、写作表达、实践创新等)方面,记录学生学习活动的广度和质量,也以柱状图表的形式反映出来,将以上评价用电子文档的形式发送到本班的邮箱中,以备学生随时查看老师通过以上评价,了解教学目标的完成情况,教学方法的适用程度,为今后完善课堂设计准备好材料评价时注意学生的个体差异,采用老师评价、学生自我评价和学生间互相评价相结合的方式,既要让学生看到自己的进步,又要让学生认识到自己的不足,以有利于促进学生的健康发展教学反思
1.按此教学设计,在实际教学过程中,教学目标基本实现,重点突出,难点得到较为有效的突破
2.导入阶段,通过播放音乐、讲述故事等方式,营造了良好的课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,为课堂教学的顺利进行奠定了良好的基础
3.课前预习成果展示环节,培养了学生课前自主学习的习惯
4.课堂小组合作探究学习,既锻炼了学生能力,又培养了学生团结协作的意识
5.“品味关键语句,警句启示人生”环节提高了学生的思想认识水平,能起到引导学生树立正确的人生观、价值观的作用
6.课堂评价充分调动了学生学习的积极性和主动性
7.在实际教学过程中,也出现了诸多问题
①学生在展示自己的学习成果时,形式单一,不够丰富多样在今后的教学过程中,应注意引导学生加强音、体、美及信息技术等的学习
②学生表达能力不强,不能用准确的语言表达心中所想,在今后教学中应加强语言实际运用的训练
③对学生实际情况了解、分析不够,教学中出现了“高度有余而联系实际不够”的问题
④教学中没有通过引导学生反省自身的不足,来重新规划自己人生在以后的教学中,应加上这一教学内容,这样“情感态度与价值观目标”才会得到真正实现。